B9自评与互评活动的组织-评价及说明.docVIP

小学英语冀教版三年级起始版 自主评级及说明 工具的设计与应用要配合内容的性质与需要，促进小学生英语学习，提高学生学科综合素质的评价体系，建立了多元的、综合的英语学习评价内容和标准，那么相对应的评价工具与方法就应注重多样化，特别要强调质性的形成性评价工具的应用，因此，促进学生全面发展的学习评价就应打破将测试作为惟一评价工具的垄断，要求重视和采用开放式的质性评价工具，注意将形成性评价与终结性评价有机地相结合。基于以上认识，我们试图采用形成性评价租终结性评价相结合的方式从情感态度、学习能力、文化意识，英语口语能力，英语基础知识和综合运用等方面对学生进行综合评价，以构建动态真实的学习评价体系，如图所示：(一)形成性评价工具一般地说，评价工具由教师设计，所设项目应从实际出发，便于操作；评价工具的使用由教师安排，评价工作既可以由教师来完成，也可以指导学生自评，或由师生配合完成。依据小学英语评价原则，我们设计了形式多样的形成性评价工具，下面举例说明其在不同学习过程中的应用。1?课堂即时性评价工具――实物、图片、贴贴纸、拼图、表格、语言在课堂学习中教师的评价主要以激励学生学习兴趣为目的。 鼓励学生大胆说英语，树立孩子的信心，让他们在课堂上想说、会说英语，把评价融入到任务学习、游戏活动、小组竞赛中。常用的评价工具为鼓励性语言、实物、图片、贴贴纸、奖章、拼图或评价表格。在使用语言进行评价时要注意语言的