幼儿园惠崇春江晚景教案_0.doc

幼儿园惠崇春江晚景教案_0 精品文档 幼儿园惠崇春江晚景教案 教学目标: 1(正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。 2(理解诗句，想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感。 3(学习作者边观察边想像以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。培养学生的观察能力和想象能力。 教学重难点: 理解诗句，想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感。 教学设计: 一:背诵古诗，简介诗人 l(惠崇是北宋有名的和尚，著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。 2(出示《春江晚景》图，这是惠崇画的一幅画。 3(简介诗人苏轼: 苏轼:字子瞻，号东坡居士，眉山人。他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。《惠崇春江晚景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。 二、自读诗句 熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。 三、深入探究 1 / 12 精品文档 1(指导学生有感情地朗读。。 2(边读边想象诗的意境。 认识蒌蒿、芦芽、河豚，减缓想象难度。 蒌蒿:长在洼地的一种野草。 芦芽:芦苇的嫩芽。 河豚:味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。 请学生用自己的话描绘画面内容。 3(诗人从哪些景物感受到春天就要来了, 4(诗的最后一句是画面上的景物吗, 四、小结 1(读了这首诗，你从中感受到了什么, 2(“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗, 五、指导感情朗读，背诵古诗。 六、在拓展延伸中积累语言: 老师听你们的朗读简直就是一种享受，不但读出了声，更读出了情，你们已经把静止的画面读活了。春天是一幅七彩的画，春天是一首无言的诗，春天是一曲悠扬的歌，春天是一个讲不完的故事。古人描写春天的诗还有很多，你 2 / 12 精品文档 搜集到了哪首描写春天的古诗，读给大家听一听。 《惠崇?春江晓景》教案 教学目标: 1(知识目标:认识课文中的生字词:惠、崇蒌蒿豚，了解古诗所描写的景色，体会作者所表达的思想感情。 2(能力目标:能够背诵并默写古诗，理解诗句的意思。 3(情感目标:学会正确流利感情地吟诵古诗，体会古诗的语言美。让学生们感受到春天的美好。 理由:对于教学目标的制定，是根据学生的学期基础而制定的，这首诗是在小学三年级语文下册出现的课文，对作者所需要表达的思想感情，他们还不能通过自学掌握，需要通过老师的引导，才能慢慢体会作者的思想感情和古诗的语言美。 教学重难点: 1.重点:了解古诗说描写的景色，体会作者所要表达的思想情感。 2.难点:感受古诗语言的精炼和深远的意境。 理由: 1.古诗的教学重点，不可能脱离了解古诗的景色和作者思想情感。正是因为古诗做到了情景相融，才是古诗灵魂所在。所以，作为教学重点是合情合理的。 3 / 12 精品文档 2.对于意境这种比较模糊的概念，小学生在理解的时候相对困难，所以是难点。 教学准备: 1.多媒体课件上先出现一幅春江晓景的图片。 2.加入作者苏轼的简介。 3.生字词及古诗分别加入PPT幻灯片。 理由: 1.在多媒体课件上出现春江晓景的图片有利于学生在学习之前，有一个直观的画面，通过这种诗画结合的特点加深对课文的理解。 2.加入作者简介可以让学生在学习课文的同时加深理解，而且能够帮助学生进行课外知识的拓展，因为苏轼是在我们历史文化在是占优一席之地的。 3.在学习生字词和朗读课文的时候，能够让学生高度集中。 教学过程: 1.导入:问题导入 同学们，春天有什么景象,你能用你的话简单地说说吗, 学生回答完毕后，教师进行简单的总结后通过多媒体课件出事春江晓景图引入今天需要学习的课文。 2.教师先读一遍课文。 4 / 12 精品文档 3.让学生自己朗读，借助字典或者同学之间相互认读的方式学习生字词。 4.在多媒体课件上出示本课所需要学习的生字词。 5.教师认真反复的拼读每一个词，并让学生跟读、点名读、分小组读等方式来进行，并对表现好的学生和小组进行表扬。 6.将多媒体课件切换到春江晓景，问学生图上出现的景物是不是在古诗中都有体现。学生回答完毕，再问:为什么图上没有出现河豚，而作者又写了“正是河豚欲上时”, 7.带着刚刚提出的问题开始讲解课文大意。 逐句讲解古诗的意思，如:为什么桃花只有“三两只”，为什么是“鸭先知”。 8.讲完整首诗之后，问学生，一开始提出的问题:为什么图上没有出现河豚，而作者又写了“正是河豚欲上时”，引导学生向作品的深远意境和作者思想感情方面去解答。 9.总结学生的答案，并作出简单的小结。讲解作者的思想情感。 10.通过对整首诗的学习，让学生再进行朗读，慢慢引导学生有感情地朗读课文。 11.布置作业:课后巩固生字词背诵并默写古诗。 理由: 5 / 12