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人教版八年级物理下册教案教案及反思

在教学中，认真备课，认真阅读教科参考书，结合自己教学阅历

与同学学习状况，认真编写好教案制定好教学方案。在传授同学学

问同时，关怀爱惜同学，特殊是差生，课堂亲热留意他们，训练他

们求学勿半途而废。下面是我为大家整理5篇人教版八班级物理下

册教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所关怀！

人教版八班级物理下册教案1

一、基本说明

1、本教学设计参加人员基本信息

2、教学内容

1）所用教材出版单位：人民训练出版社

2）班级或模块：九班级

3）所属章节：第十六章第三节

4）教学时间45分钟

二、教学设计

1、教学目标

学问与技能：了解比热容概念，知道比热容是物质一种属性；

会查比热容表。

过程与方法：通过探究，比较不同物质吸热力量;尝试用比热容

说明简洁自然现象。

情感、态度与价值观：利用探究学习，培育实践力量和创新精神。

2、内容分析

教材是在同学学习了热传递、热量学问基础上，进一步争论

物体温度上升时汲取热量多少与哪些因素关于，从而提出了比热容

概念，它是本章重点学问。本节教材是从同学日常生活常识动身

提出问题，经过探究活动得出结论，并应用探究所得解决实际问题，

新教材更为关注是同学生活体验和试验探究。本课时教学内容主

要是比热容概念建立，这是下节课进行热量计算基础。应把探

究不同物质吸热力量，作为本节教学重点。由于比热容概念内

涵较深、外延较广，涉及热量、温度变化、质量三重概念间关系，

同学往往难以理解，所以对比热容概念理解，以及应用比热容学

问来说明自然现象、解决实际问题，则是同学学习难点。

3、学情分析

从同学角度看，同学已基本把握探究程序，基本把握了把握变量、

转换、比值定义等方法运用，本节探究活动教材采纳的是一种部

分探究方式，充分发挥同学的主动性和制造性，让同学在探究活动中

切实体验物的热属性，以加深同学对比热容概念的理解。

4、设计思路

主要采纳科学探究等方法开展木节教学：探究中用到了把握变量法、

转换法，给比

热容下定义时，用到比值定义法、类比法。探究活动中，要充分发

挥同学的主动性和制造性，引导同学独立查找解决试验中遇到的问题

的方法，鼓舞同学对课本供应的探究方案进行大胆的改进，以培育创

新精神和实践力量，在探究中受到科学态度和科学精神的熏陶，体验

胜利的愉悦。为关怀同学理解比热容的概念，努力使本节的教学活动

源于生活，服务于生活、关怀同学构建“身边的物理”，从而顺当突

破教学难点。

三、教学过程

导入新课

方案一：多媒体呈现：酷热夏季的一天傍晚，甲、乙两人在湖边游

玩，为了纳凉问题两人发生激烈争吵，甲主见划船到湖中去，乙则认

为在岸上漫步更凉快，你认为谁的建议或意见对？

同学思索、猜想、争论并发表自己的观点：可能岸上、湖中、两者

一样三者观点都有，究