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初三历史教师教学工作总结归纳三篇 篇 1：初三历史教师教学工作总结归纳 本学期，本人任教初三年级二个班的历史课，一学期来，能以认 真、严谨的治学态度，勤恳、持之以恒的精神从事毕业班的教学工作。 一、激发兴趣，发挥潜能 俗话说“兴趣是最好的教师” 。学生有了浓重的兴趣，学习就有 了动力。历史学科内容丰富多彩、 图文并茂、趣味性强、又通俗易懂。 在教学中采用做些简单的小游戏、讲故事、辩论赛等形式，让学生主 动参与课堂，历史课变得生动了、有趣了，学生自然而然就喜欢上这 门学科了。 进入初三后，学习任务更加艰巨，学生无法做到八面玲珑。他们 对历史学科的兴趣逐步削弱， 如何让学生在诸多的学科中重视它呢？ 我只能“激”趣了，每次统考后，我会在课堂上表彰一些学生，一种 是优等生，让他（她）们介绍成功经验；一种是进步较大的学生，尤 其是后进生，我会给予更多的表彰和鼓励。 让更多的学生明白： 只要端正学习态度， 认真地按教师的要求去 做，你就会获得理想的成绩。别人能做到的事，我只要努力，也一定 能做到。楷模的作用是无穷的。同学们逐步有了竞争意识，形成你追 我赶的学习风气。 二、培养良好的学习习惯，立足课堂，提高效率 缺乏良好的学习习惯是大部分学生的“病根” ，尤其是男生课上 1 带着耳朵听，他们挺乐意的，一让他们动笔，就开始偷懒。 从初三开始， 我就注重培养学生做课堂笔记的习惯。 我采用课堂 笔记本和历史作业本合二为一， 有效避免上述问习题的发生。 由于历 史学科采用开卷考试的方式， 在教科书上勾划重、 难点显得尤为重要。 我要求学生用红笔或彩笔勾划，并注明考点的项目方案：如“明治维 新”的内容，使学生一目了然。上课时，我边讲，边巡视，提醒和催 促后进生和淘气的学生勾划课本。 临近期末，九门学科进入都进入大复习阶段， 各科作业接踵而至， 压得学生喘不过气来。我只能立足于课堂这块主阵地，紧紧抓住 45 分钟，尽量让学生多读、多写。下课时，人人必须完成课堂训练，交 给教师后才能离开教室。课堂上抓紧分分秒秒，关注每位学生，课堂 效率明显提高了。课后也没有作业，学生承担减轻了。 三、夯实基础，注重解习题方法的指导 万丈高楼平地起。任何一门学科的学习， 基础是根本。没有基础， 就成了无本之木，无源之水。抓好基础习题，这样既节省时间，又能 出成绩。初三世界历史的内容，冗杂且琐碎，让学生将所有的考点背 出来，对于绝大多数的学生是不太现实的做法，尤其是从 20XX年开 始，历史学科实行开卷考试。 对学生而言， 记忆是一件看似简单可实际上最为困难的事。 我首 先采取“全面进攻” ，把中考考点整理好，并在重要的内容下做好标 记，印发给学生，再把考点逐习题改编为小问答，让学生当堂训练， 熟悉中考的每一个知识点。 2 每隔一段时间，我就让学生练习一遍，同样一张小问答，我一般 让学生训练三、四遍。一而再，再而三地训练，学生对考点由生疏逐 步熟悉。对于重要的章节，我则采取“重点进攻” ，让学生把重要的 内容识记下来，课堂上再默写。学生通过小问答习题的反复训练，基 础知识夯实了。 扎实的基本功是应对考试的第一步， 仅仅训练小问答是远远不够 的。中考的选择习题和材料习题对学生能力的要求更高、更全，包括 阅读、理解、分析、比较、综合等能力。第二步就是针对中考习题型 进行有效训练。习题目是千变万化的，关键是掌握解习题方法。我十 分重视解习题方法的指导，如“寻找关键词语” 、“先读问习题，后读 材料“等等，