人教版小数五下第二单元《因数与倍数》教材分析.pdfVIP

人教版小学数学五年级下册第二单元 《因数与倍数》教材分析 来 %源:~ 中*^ 教网 “因数与倍数 ”这一单元的知识是学生学习数学不可或缺的基础。之前，学生已经学习了一定的 整数知识，如整数的认识、整数的四则混合运算及其应用。本单元将进一步认识整数的性质，主要学 习内容包括：因数与倍数， 2 、5 和 3 的倍数的特征，质数与合数。因数、倍数、质数、合数等概念以 及最大公因数、最小公倍数等内容都是初等数论的基础知识。数学一直被誉为“科学的皇后 ”，而数论 更被誉为“数学的皇后 ”。单元的知识作为数论知识的基础，是小学数学教材中的重要内容。一方面， 学习分数，特别是学习约分、通分，需要以因数、倍数的概念为基础，进一步掌握公因数、最大公因 数和公倍数、最小公倍数的概念，需以质数、合数的概念为基础，同时掌握 2、5 和 3 的倍数的特征。 另一方面，学习了本单元的知识，能使学生加深对整数与整数除法的认识，加之这些知识比较抽象， 而且概念间的联系非常紧密，所以也有助于发展学生的数学思维。 （一）因数和倍数 例 1：因数和倍数的概念 例 1 教材给出 9 个除法算式，让学生试着分类；接着出示以 “商是整数且没有余数 ”为分类标准 分成两类的一种结果。在此基础上由第一类中的整数除法，引出因数和倍数的概念，并举例说明。 从具体的整数除法等式到抽象的数学概念，再由抽象的概念回到具体，举例说明概念。这样的思 维转换过程有利于学生认知概念，切实掌握概念。通过让学生说一说第一类中每个算式，谁是谁的因 数，谁是谁的倍数，进一步体会“因数和倍数是互相依存的 ”。 在例 1 的最后，教材指出了本单元中的数的研究范围是大于 0 的自然数。 例 2 ：一个数的因数的求法 例 2 直接提出问题： “18 的因数有哪几个？ ”引导学生利用因数的概念从小到大依次写出，然后 再用集合图表示出一个数的全部因数，为后面用交集图表示两个数的公因数打下基础，并使学生初步 体会一个数的因数个数是有限的。 例 3 ：一个数的倍数的求法 例 3 教材直接提出问题 ： “2 的倍数有哪些？”因为被除数相当于积，所以求 2 的倍数可将 2 和任 意非零自然数相乘得到。学生在列乘法算式时就会发现这样的算式是列不完的，因此， 2 的倍数的个数 是无限的。接着也用集合图表示出 2 的倍数，为后面学习交集图表示两个数的公倍数奠定基础。 最后引导学生抽象概括出一个数的最小、最大因数和最小倍数分别是什么，总结出一个数的因数、 倍数的个数的结论，在其中渗透从个别到全体、从具体到一般的抽象归纳思想方法。 [w%ww.#z*@~] （二）2 、5 、3 的倍数的特征 如果没有您爱的滋润，怎么会绽放那么多美好的灵魂之花！ 人教版小学数学五年级下册第二单元 例 1：2 、5 的倍数的特征 例 1 教材采用了百数表，让学生画圈、画框、观察、发现、总结。比如，将 5 的倍数圈起来，学 生马上就能发现 5 的倍数都集中在两列上，特征也非常明显，一列个位都是 5，另一列个位都是 0，因 此学生能顺利的归纳出 5 的倍数的特征。同样道理，将 2 的倍数框起来，也能够显而易见地发现其特 征。 为了便于学生总结自己的发现，教材以学生对话的形式，给出 5 、2 倍数的特征的不完整描述，让 学生把特征填写完整。在总结了 2 的倍数的特征的基础上，教材引出了偶数、奇数的概念。完成了做 一做，学生能够归纳出既是 2 的倍数也是 5 的倍数的数的特征。 例 2 ：3 的倍数的特征 例 2 教材仍采用百数表，让学生先圈数，再根据提示，观察、思考，回答问题