《乡土中国》整本书阅读导读课件27张 统编版高中语文必修上册.pptxVIP

《乡土中国》 整本书阅读导读; 费孝通(1910—2005)，江苏吴江人，著名社会学家、人类学家、民族学家，中国社会学和人类学的奠基人之一。 1936年赴英留学，1938年获伦敦大学哲学博士学位，同年回国。前后任云南大学，西南联合大学，清华大学教授等。1949年历任中央民族学院教授等。曾任全国人大副委员长，全国政协副主席等职。 主要著作有《江村经济》、《民族与社会》、《乡土中国》、《生育制度》等。他的博士论文《江村经济》，被誉为“人类学实地调查和理论工作发展中的一个里程碑”成为国际人类学界的经典之作，也是中国人类学的奠基之作。;少年早慧，青年成名，中年成器，盛年成“鬼”，晚年成仁，暮年得道，可谓山重水复，柳暗花明。 （张冠生《费孝通传》）;温儒敏：《乡土中国》的确有点难。这是社会学的经典论著，学术性强，即使这方面的专家，读起??也要费一番心思的，何况我们中学生？书中所写的“乡土中国”，对于当今许多城市里长大的孩子来说，是那样遥远，农村的学生也未见得就不感到陌生，这也会造成阅读障碍。经典阅读总会有困难，却又是充满乐趣的。读书不能就易避难，不要总是读自己喜欢的、浅易的、流行的读物，在低水平圈子里打转。年轻时有意识让自己读一些“深”一点的书，读一些可能超过自己能力的经典，是一种挑战。应当激发自信，追求卓越，知难而上。 ;书的“类型”决定“读法”;《乡土中国》以调查和科学论证为主，但写得很有文采，充满人文。;为什么读《乡土中国》;读懂过去，解决你心中的疑惑。;孙悟空遇到不熟悉的妖怪，会先去找谁？;阳台种菜;;为什么中国人如此喜欢种菜？ 三条大河的流域已经全是农业区。 内蒙旅行回来的美国朋友：你们中原去的人，到了这最适宜于放牧的草原上，依旧锄地播种，一家家划着小小的一方地，种植起来；真象是向土里一钻，看不到其他利用这片地的方法了。 史禄国先生说：远在西伯利亚，中国人住下了，不管天气如何，还是要下些种子，试试看能不能种地。 我们中国人种菜似乎是一种与生俱来的能力，只要给一把锄头一包种子总能种出一片菜地出来。;为什么中外的称呼方式如此不同？ 学英语的人都会发现一个有意思的现象，我们中国人对亲戚的称谓远比西方要复杂，我们称呼父亲的姐妹为姑姑，称呼母亲的姐妹为姨妈，而在英语中这两者都统称为aunt。划分更细致的是父亲的兄弟辈，一般来说我们称呼父亲的哥哥为伯父，他的配偶我们一般称为伯母， 称呼父亲的弟弟为叔叔，他的配偶我们一般称呼为婶娘， 而在英语中则统一用uncle代表。 ;关照现在，备好高考; ; ;！;扎根过去，探索未来; 阅读《乡土中国》价值何在？;教育部统编高中语文教材指定阅读图书。《普通高中语文课程标准（2017年版）》指出：“语文课程是一门学习祖国语言文字运用的综合性、实践性课程。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。 今天，作为中学生，阅读《乡土中国》，可以沿着作者的思路，一窥中国的基层社会，具体了解中国乡村社会的面貌，深入地理解中国乡村文化的特性；可以透过文本，学习作者观察社会、透视社会的方法，提高我们的思维能力和文化素养；可以通过研读文本，学习作者缜密的思维、生动的表达、严密的论证，提升我们的语文素养。; 1. 让学生了解中国社会特有的乡土伦理关系。 文本涉及了乡村社区、文化传递、家族制度、道德观念、社会规范、社会变迁等各方面，同时解剖了中国乡土社会的结构。 2. 让学生更深入地理解中国乡土社会文化传统和文化精神，不要忘记我们的“根”在哪里。 3. 让学生树立关注乡村社会的意识，增强社会责任感，促进学生对现实社会的观察和思考。 ; 4. 从书中作者发现问题、提炼概念、解决问题中，学会思考，发展学生的思辨能力，提升思维品质。（论述的方式） 5. 让学生在感悟文本特殊语言的过程中，提升语言的修养。 6. 以作者的学术精神去启迪学生，影响学生，为学生今后的学习和工作注入“学术因子”。 7. 积累阅读学术类整本书的经验，学会阅读一类书。;系维着私人的道德;（看作14篇论文去读） ;怎么去读《乡土中国》？三步阅读法