仙桃二中“五课”汇报.pdfVIP

“五课”成效初显 二中春色满园 仙桃市第二中学 仙桃二中以“办人民满意的教育”为发展目标，秉承“阳光 育人，全面发展”的办学理念，以薄弱课程校本化为有效途径， 完善学校课程体系，开设了“阅读课” 、“唱歌课”、“绘画课”、 “写字课”、“跑操课”等五门校本课程。 “五课”实施两年来， 赢得了学生、家长和社会的广泛赞誉，已成为学校的靓丽名片。 一、开设“五课” ，培育学校特色项目 课程是学校教育教学工作的蓝图， 决定着学生素质的发展方 向。仙桃二中在开足开好规定课程的同时，以“校本化”加强薄 弱课程建设，开设“五课” ，化“薄弱”为“特色” 。 1. 从学生成长需要出发，开设“五课” 。 学生是成长中的生命体，体育、 音乐、 美术等课程虽然在学 校课程体系中“薄弱” ，却是学生在成长中所需要的生命元素。 学校办学理念鲜明， 从关注生命个体全面发展的高度切入， 开设 “五课”，更好地服务于学生，抓跑操课增强学生体质，抓绘画 课陶冶学生性情， 抓阅读课提升学生内涵， 抓唱歌课激发生命活 力，抓写字课弘扬中华文化， 把一切资源都整合进学生的学习生 活，寓教于乐，激发学生的学习情感，调动他们的学习兴趣，从 而实现学生生命的完整成长。 2. 从学校办学实际出发，培育“特色” 。 “五课”是学校从办学实际出发，将薄弱课程校本化， 尽己 所能开发的课程产品。 学校打破传统的课堂教学与德育活动的界 限，将它们有机整合成校本课程资源。 学校因地制宜地开设 “跑 操课”，让每一位学生同时动起来；尊重学生的主体意愿，以兴 趣小组的形式开设美育实践活动的 “绘画课”；每天的 “唱歌课”、 “跑操课”点燃每一位学生的激情；每周的“阅读课” ，在教师 指导下，通过阅读方式的改善， 提高阅读效率和质量， 让阅读为 学生的成长打下生命的底色。 二、建设“五课” ，打造学校特色品牌 教育的核心问题是 “培养什么人， 怎样培养人” ，师生对 “五 课”的认可和“五课”的实施质量，是判断“五课”建设是否成 功的关键。 1. 顶层设计，规范课程管理。 “五课”全部进课表， 确保每天一个小时活动时间； 在教师 自愿的基础上， 选聘 “五课”的骨干教师， 发挥他们的引领作用， 加强师资建设。 课程 时间 责任领导 负责科室 教师 写字课 13:30—— 13:50 分管教学副校长 教务处 语文教师 唱歌课 13:50—— 14:00 分管德育副校长 德育处 音乐教师 阅读课 每周一节 分管教学副校长 教务处 语文教师 绘画课 每周一节 分管教学副校长 教务处 美术教师 跑操课 大课间