《月光曲》教学设计及教学反思公开课一等奖教案.docx

第 第 PAGE 12 页 共 NUMPAGES 12 页 22《月光曲》教学设计及教学反思公开课一等奖教案 22《月光曲》教学设计及教学反思公开课一等奖教案教学目标1.从德国音乐家贝多芬创作月 光曲的传说中， 让学生体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱， 从而培养学生热爱人民的思想感情， 并对学生进行美的的教育。2.学习掌握“谱、 莱”等 9 个生字， 理解“谱写、 传说、 幽静、 恬静、 纯熟、 陶醉”等词语， 描述画面进行语言训练。3.学习在写实的过程中， 展开适当的联想， 发展学生的想象力和逻辑思维的能力。教学重点1.引导学生了解《月 光曲》 的创作过程， 体会贝多芬的情感变化。2.引导学生体会由实在事物展开的适当的联想， 培养学生的想象能力。教学难点引导学生体会贝多芬弹奏第二首乐曲时的情和景， 体会人物的心境和乐曲的意境的统一。第一课时教学目标1.自学课文， 整体感知， 理清文章层次。2.范读课文， 指导正确朗读课文。3.讲读课文第一部分和第二部分的第一层。教具准备课件教学设计一、 揭示课题， 激发兴趣同学们， 说起月 光， 你一定会想起许多优美的诗句， 回忆起许多与月 光有关的故事或传说。这一课我们就看看《月 光曲》 是如何诞生的。 【出示课件 1： 课题】 （板书课题： 月 光曲）这篇课文很美， 看哪些同学能自己读懂课文， 读好以后能回答两个问题：1.《月 光曲》 是一首什么样的曲子， 是谁写的？2.《月 光曲》 这篇课文， 写的是什么？二、 自学课文， 读后提问（结合句子训练， 帮助学生概括课文内容）1.《月 光曲》 这篇课文写的是什么？提示： 《月 光曲》 写的是一个真实的故事吗？ （不是， 是一个传说）解释“传说”： 是在民间流传的故事。2.《月光曲》 这篇课文写的是关于什么的传说？ （懂得《月光曲》 这篇课文写的是关于贝多芬创作《月 光曲》 的传说。 ）3.《月光曲》 是个什么曲子？ 看谁在曲子的前面能加上恰当的附加成分。（通过练习， 懂得《月 光曲》 是音乐家贝多芬谱写的一首著名的钢琴曲。 ）4.结合学生回答， 介绍贝多芬， 以激起学生学习兴趣： 【课件 2】贝多芬是世界上著名的音乐家。 他对贫苦的人民非常同情， 他曾经写下这样的句子： “我们的艺术应当只为贫苦的人造福。 ”“做到这一点， 我将是多么的幸福！ ”5.歌谱同学们是知道的， 根据歌词写谱， 叫谱写。 如果没有歌词， 单纯作曲子， 也叫谱写，简单的说法叫谱曲子。 曲子写好了， 就叫什么？ （谱成）写曲子叫谱写， 写出非常壮丽的诗， 也可以说谱写了一首壮丽的诗篇谱写了一首扣人心弦的诗篇。三、 理解结构， 引导分段1.这一自然段最后说传说是这样谱成的。 这一句在这里起了什么作用？2.课文哪些段落写了这个传说？3.那么课文可以分成几大段？段意： ①总的介绍。 ②关于《月 光曲》 的传说。4.这是一个很动人的传说， 你们听老师读课文。 范读课文第二大段。四、 读后提问， 分清层次。1.现在你们谁懂得了贝多芬为穷兄妹前后弹了几首曲子？ 第几首是弹的《月 光曲》 ？2.第二部分按照贝多芬弹第一首和第二首为根据， 分成两层。出示【课件 3】第一部分： 第 1 自然段第二部分： 第 2—10 自然段第一层： 第 2—6 自然段第二层： 第 7—10 自然段五、 进入情境， 体会内心读讲课文第二部分第一层。1.指名读本段第一节。2.通过教师描述， 带入情境：这个传说， 一开始就给我们描写了一个非常美的画面： 出示【课件 4： 相关图片】 我们仿佛看到一个秋天的夜晚， 月 亮分外清朗， 月 光下， 莱茵河水静静地流淌着， 贝多芬在一条幽静的小路上散步。 同学们想一想， 在这幅画上除了一轮明月 、 莱茵河、 小路， 还有在小路上散步的贝多芬外， 根据故事的发展， 画面上还应该有什么？ （一间小茅屋， 茅屋的墙壁上最好画上窗口， 而且从窗口里透出微弱的亮光， 甚至有两个人影。 ）3.这儿离热闹的地方比较远， 又给人美的感觉， 这样的环境就叫幽静。 我们就可以说这儿多么幽静啊！ 这小路就可以说幽静的小路。4.贝多芬就在幽静的小路上散着步， 他听到从那所茅屋里传来断断续续的琴声， 当贝多芬听到这断断续续的琴声， 而且在这僻静的小镇上， 有人在弹他的曲子， 他会怎么想？ 请同学们联想。5.贝多芬正是这样想的。 所以他走近茅屋， 后来还走进了茅屋。贝多芬为什么要走进茅屋呢？ （他听到了一个姑娘和一个男的对话后， 走进了茅屋。 ）（通过设问， 启发学生思考）现在让我们跟着贝多芬来到茅屋的窗口， 便听到了两个人的对话。（1） 男女生分角色读。（2） 读后指导：