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《凡卡》教学教案范文（通用 3 篇） 《凡卡》教学教案范文（通用 3 篇） 作为一位无私奉献的人民教师，时常会需要准备好，借助教案可 以更好地 教学活动。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是精心的 《凡卡》教学教案范文（通用 3 篇），希望对大家有所帮助。 1、理解课文内容，了解凡卡悲惨的生活遭遇，体会文中表达的思 想感情。 2、初步领悟文中所采用的比照、反衬、暗示的表达方法。 3、有感情地朗读课文。 通过第八、第十、第十五自然段的理解 凡卡生活的悲惨和内心的 痛苦。 初步领悟文中所采用的比照、反衬、暗示的表达方法。 学生：了解契柯夫的作品及本文的写作背景。 教师：课文录音、配套卡片假设干 一、复习导入，初设疑问： 1. 通过昨天的学习，我们了解到《凡卡》这篇小说在写作上有什 么特点？ 2. 凡卡回忆了哪些往事？你从凡卡回忆的这些往事 到他在爷爷身 边时生活得怎么样？（板书：回忆快乐） 3. 凡卡给爷爷写信，信的主要内容是什么？（凡卡希望爷爷把他 带回村子里去。）凡卡 希望爷爷把他带回去？（板书：现实悲惨） 4. 今天，你想进一步知道什么呢？引导学生进一步追问：凡卡的 生活悲惨在哪儿？凡卡的生活 这样悲惨？ 二、读信悟情，解答疑问： 1. 快速读信，看看课文的哪几个小节最能反映凡卡生活的悲惨？ 2. 默读第 8 小节，找找反映凡卡悲惨生活的句子，并把自己的体 会标注在书上。 A. 学生交流 B. 交流后引导学生总结：凡卡吃不好，睡不好，还常常挨打，被 伙计捉弄。 C. 设身处地地想想，如果是你，会怎么样呢？ D.我们那可怜的凡卡正在向爷爷倾诉自己的不幸，选择最能打动 你的句子有感情地读一读。自由读、指名读、齐读“亲爱的爷爷……” 3. 默读第 10、15 自然段，也找找反映凡卡悲惨生活的句子， 深 刻的地方适当地写一些标注，如有产生疑问的地方，就在旁边打个问 号。 A. 交流反映凡卡悲惨生活的句子和体会。 B. 学生质疑（估计）：“凡卡 不怕爷爷结结实实地打？”引导学 生通过讨论体会凡卡在乡下的生活很苦，可是当学徒的生活更苦，以 及凡卡失去亲人疼爱的孤独。 C.在 10 和 15 节中选一个小节练习有感情地朗读。自由读、两小 节各指名一人读、评读。 4. 讨论第二个问题：凡卡的生活 这样悲惨呢？结合课文及课外查 阅到的谈谈。 5. 把信的内容连起来有感情地读一读，读到写回忆的局部停下来 想一想凡卡在爷爷身边时的快乐生活。教师质疑：这篇小说一半写苦， 一半写甜，这是不是有矛盾？（引导学生讨论，领悟 写凡卡回忆乡下 生活的“快乐”，更衬托出凡卡学徒生活的“悲惨”。） 三、再问再议，拓展练笔： 1. 自由读 20、21 两个自然段，提出问题与同学讨论。 2. 重点讨论问题：凡卡写的这封信，他爷爷能收到吗？ A、学生 “地址不详”，认为他爷爷不能收到信。 B、讨论：就算凡卡的爷爷能收到信，他能把凡卡带回去吗？ C、是啊，对于凡卡来说，回到爷爷身边只能是一个甜蜜的梦而已。 （播放最后一节课文录音） 3. 练笔（任选一题） 1）课文在凡卡睡熟并做着甜蜜的梦的地方结束了。但 是要醒的， 想象一下，凡卡睡醒以后，会发生什么事情。 2 ）读了课文，你可能有很多话想对凡卡说。先说一说，再写下来。 （如教学时间不充裕的话，就作为作业。） 四、布置作业 把自己喜欢的词句摘抄在自己的