《口语交际2怎么表演课本剧 》教学设计.docxVIP

小学语文学历案 课题 口语交际：怎么表演课本剧 备课人： 主题与课时 部编版小学语文五年级下册第二单元 1课时 一、课标要求 与人交流能尊重和理解对方，表达有条理，语气、语调适当。 听人说话认真、耐心，能抓住要点并能简要转述。 乐于参与讨论，敢于发表自己的意见 二、学习目标 1.能主持关于“怎么表演课本剧”的讨论，引导每个人积极参与讨论，发表意见，并通过协商形成一致的看法。 2.参与讨论时，能认真题能认真听取别人的意见，尊重大家共同的决定。 3.培养学生学习语文的积极性 三、评价任务 1.完成学习任务一（检测目标1） 2.完成学习任务二、三（检测目标2） 3完成学习任务四（检测目标3） 四、资源与建议 回顾之前学习的内容，有哪些剧情是值得表演的 五、学习过程 课前预习 复习每段故事的背景，人物心理等。 找一找其他的故事 课中学习 一、观看视频，激发交际兴趣 1.播放视频，学生观看：同学们，我们先来看一段视频。 出示课件1： 2.导入新课：他们表演的是哪一篇课文？你喜欢表演课本剧吗？如果让你们也表演一次课本剧，要怎么准备呢？今天我们就来说说“怎么表演课本剧”。（板书：口语交际——怎么表演课本剧）出示课件2： 二、了解内容，明确讨论标准。（学习任务一） 1.教师提出自学要求：阅读教材35页，了解交际要求，我们这次口语交际的任务是什么，具体讨论哪些内容？ 出示课件3： 全班齐读演课本剧前的准备步骤，老师相机板书。（板书：选课文、分角色、怎么演） 2. 教师引导学生自由交流：说说什么样的课文适合表演课本剧？角色应该怎样分配？要演好课本剧需要哪些准备？ 预设1：有意思的课文适合表演课本剧。 教师提问：《父爱之舟》和《草船借箭》这两篇课文，哪一篇更适合表演课本剧呢？ 预设2：《草船借箭》更适合表演课本剧，因为它的情节跌宕起伏，人物对话多，容易表演，而《父爱之舟》没有什么语言可说，只有一些动作，情节也不连贯。 教师点拨：同学们选课文时要选情节连贯有起伏适合表演的，同时还要考虑客观条件，比如一个小组只有四人，是选择《景阳冈》还是《红楼春趣》？ 预设3：《景阳冈》 教师启发：如果这四人都是女生呢？就有另作考虑了。想一想，选课文还要考虑什么？ 预设4：选课文也要考虑分配角色，要符合人物的形象特点。 教师追问：是的，还需要准备什么？ 预设5：还要准备道具、服装，当然要有剧本。 3.教师补充关于剧本的知识：剧本的语言包括台词和舞台说明两个方面。剧本主要是通过台词推动情节发展，表现人物性格。因此，台词语言要求能充分地表现人物的性格、身份和思想感情，要通俗自然、简练明确，要口语化，要适合舞台表演。舞台说明对刻画人物性格和推动、展开戏剧情节发展有一定的作用。这部分语言要求写得简练、扼要、明确。这部分内容一般出现在每一幕(场)的开端。结尾和对话中间，一般用括号(方招号或圆括号)括起来。出示课件4： 三、合作演练，明确讨论要求。（学习任务二） 1. 教师引导:讨论时主持人、组员在讨论交流时分别要怎么做呢？请同学们用横线在教材上画出对主持人的要求，用波浪线画出对组员的要求。出示课件5： 2.学生交流。 预设1：轮流做主持人，主持讨论时，要引导每个人发表意见。 预设2：组员既要清楚地表达自己的想法，又要认真听取别人的意见。意见不同时，要一起协商，形成一致的看法。 预设3：尊重大家的共同决定。 教师小结：互相尊重。组内意见不统一时，主持人要组织协调并尊重大家的共同决定。 （教师相应板书：主持： 引导 协调 组员 清楚表达、听取意见。） 3.合作演练。 教师启发：讨论过程中会出现很多情况，例如：如果你是主持人，要怎样引导大家积极发言？组员意见不同时，作为主持人要怎样协调？作为组员，如果自己的意见和别人的意见出现分歧怎么办？我请几名同学演练一次讨论，请同学们认真观察主持人的做法和组员的表现，看看主持人哪些做法值得学习，组员的表现有哪些好的地方、哪些需要改进？ 教师和几个学生演练，其他学生观看。 4.交流所得。 预设1：作为主持人，组织讨论时不仅要让有想法的同学充分表达，还要关注那些不主动发言的同学。 预设2：如果组内讨论不热烈，主持人可以先说说自己的想法，开拓思路，鼓励他们积极参与到讨论中来。 预设3：如果有的同学只说了结论，还要提示他说一说自己的理由。 预设4：出现不同意见时，可以让组员说说支持或反对的理由，让大家共同评判后得出结论，从而取得一致。 预设5：作为组员，当自己的意见和别人不同时，除了充分表达自己的想法，还要注意听取别人的观点和理由，不要情绪激动、一味反驳。 预设6：其他组员没有人支持自己的意见时，只要大家理由充分，并且已达成一致，就不要一直坚持。（教师适时板书：鼓励 尊重） 教师小结：主持同学要关注鼓励每个成员发言，做好引导协调，尊重大家