专业群建设方案框架.pdfVIP

. 一、建设背景与基础 （一）建设背景 （二）建设基础 （三）专业群建设存在的主要问题 二、建设思路与目标 （一）建设基本思路 （二）建设目标 总目标 具体目标 （三）预期效益 三、重点建设内容 （一）专业结构优化调整（ 1 天） 1.专业结构调整。深入开展区域产业（行业）发展现状、 趋势和技术技能人才需求调研，在此基础上，中职以市州为 单位，高职以学校为单位， 制定未来三年专业结构调整规划。 建立健全适应产业优化升级的专业动态调整机制，提高人才 培养的适应性和针对性。 2 ．专业群构建。职业院校根据学校的服务面向，以优 势专业为核心，按照专业基础相通、技术领域相近、职业岗 位相关、 教学资源共享的原则构建专业群。 每个专业群由 3-5 个（中职 3 个、高职 5 个）以上专业组成。发挥专业群的聚 集效应，以专业群建设带动教育资源优化配置。 . . 3 ．特色专业群建设。按照整体规划、分步实施的原则， 中职以市州为单位，高职以学校为单位，确定自身重点建设 的特色专业群，并进行重点投入，重点建设，以此带动区域 和职业院校专业建设水平整体提升。加强特色专业群核心专 业建设，核心专业应为学校重点建设专业，专业教学水平较 高、师资队伍整体水平较强、与产业对接紧密、在专业群中 具有引领和核心作用。 （二）人才培养模式与课程体系改革（ 2 天） 1．人才培养模式改革。根据群内各专业特点，全面修 订人才培养方案，群内专业人才培养方案更适应产业转型升 级及产业链的岗位需求，既相对独立，又互相联系；既能实 现群内资源共建共享，又能体现产业岗位细化的前瞻性。按 照校企合作、工学结合的总体要求，协同推进专业群人才培 养模式改革， 积极探索定向培养、 联合培养、 订单培养和 “现 代学徒制”等多样化的人才培养模式。整体推进专业群评价 模式改革，系统制定专业群人才培养质量评价标准，广泛吸 收行业企业参与质量评价，积极探索第三方评价。实施具有 专业群特色的“双证书”制度。 2 ．课程体系改革。按照确保学生职业能力、人文素质、 职业素养整体提升的要求，以“基础模块 +专业模块”的形 式，注重群内相通或相近的专业基础课程和相关或相近的专 业技术课程建设，系统构建专业群课程体系。加强群内专业 课程内容整合，实时引入行业企业的新知识、新技术、新标 . . 准、新设备、新工艺、新成果和国际通用的技能型人才职业 资格标准，动态更新教学内容。改革教学方法和手段，深入 开展项目教学、现场教学、案例教学、模拟教学，以做为核 心，真正实现“教、学、做”合一。加强核心课程建设，每 个专业群至少建成 2 门以上相关专业共享的优质核心课程， 群内各专业至少建成 3 门以上体现本专业特色的优质核心课 程。 3 ．数字化教学资源建设。按照群内专业课程资源共建 共享原则，建设数字化教学资源。依据专业教学标准和岗位 标准，建设包括案例、素材在内的专业教学资源库。强化数 字化教学资源应用，建立健全一线教师应用数字化教学资源 进行教学的机制，探索建设空间课程、微课程和职业教育 MOOC （慕课)，数字化教学资源被外校或社会应用。 4 ．实践教学体系建设。根据学生认知规律和职业能力 形成规律，按照从简单到复杂、从单项到综合的逻辑线索， 构建实践教学体系。实践教学体系应注重与职业资格