小学数学四年级上册数的产生.pptxVIP

会计学 1 小学数学四年级上册数的产生 二、探究新知 说明：古时候，人们虽然有了计数的需要，但是开始只知道“同样多”、“多”或“少”，还不会用1，2，3，…这些 数来数物体的个数。 说明：比如出去放羊的时候，每放一只羊， 就摆一个小石子，一共放了多少只 羊，就摆多少个小石子。放牧回来 时，再把羊和小石子一一对应起来。 如果回来的羊的只数和小石子同样 多，就说明放牧时羊没丢。 第2页/共13页 二、探究新知 说明：比如人们出去打猎的时候，每去一个人，就在绳子上打一个结，这样去了多少个人，绳子上就有多少个结。 说明：再比如人们捕鱼归来时，捕到一条鱼，就在石头或木头上刻一道，一 共捕了几条鱼，就刻几道。 第3页/共13页 二、探究新知 说明：这些分别是古巴比伦、中国和罗马发明的记数符号，它们分别代表阿拉伯数字中的1，2，3，4，5，6，7，8，9。 过渡：随着语言、文字的发展，逐渐发明了一些记数符号，但各个国家或地区的记数符号是不同的。 第4页/共13页 二、探究新知 第5页/共13页 二、探究新知 说明：在表示物体个数的时候，可以用1，2，3，4，5，…这些都是 自然数。一个物体也没有，用0表示。0出现得比较晚，它在计 数中起着占位的作用。0也是自然数。所有的自然数都是整数。 问题：这些自然