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六年级英语提质增效方案 江尾小学 张思燕 现在学校都在强调要从 应试教育”转向素质教育，而减负”又是 素质教育的前提。它符合发展的规律，并能逐渐成长，其最终受益者 将会是学生。当前学生课业负担重主要表现在作业太多、 学习时间太 长、学习效率太低；同时，还与学习方法、学习心理关系密切。要改 变目前这种负担过重的现象，最根本的还是要先提高学习效益， 就是 所谓的先高效益，然后才会轻负担。小学英语教学要做到减负增效， 不外乎 课上”和 课外”两个方面，如何抓好这两个方面，下面谈谈我 的一点看法： 一、课上 提质增效的重点在课上。只有 课上”实实在在的增效了，才能谈 得上提质。 首先，要提高课堂效率应该在备课上下功夫。作为一名英语教师 如何优化课堂教学，切实提质增效，是贯彻落实 素质教育”，全面提 高教学质量的一个重要体现。英语作为一门语言，不像数学、物理等 自然学科那样层次清晰，由易而难，环环相扣。而强调层次的明确性 和相对层次的模糊性。“提质”增效”实质意义上对老师提出了一个更 高层面上的要求，提高课堂教学水平与教学活动质量， 提质的重点在 课堂。要提高课堂效率首应该在备课上下功夫， 把握每一节课的难点 和重点，删繁就简，化整为零，是教师研究的目的和任务。切不可眉 毛胡子一把抓，因为多重点会变成没重点，难点也就突而不破，永远 成了难点，鱼没有得到，熊掌也失去了 ”，更谈不上形成技巧。要做 到重难点突出，教师定要吃透教材，提炼出精华，充分挖掘教材内容。 其次，上好每一节课是提质增效的关键。备好课是上好课的先 决条件，备好课不等于能上好课。备课中的主角是教师本身，而上好 课的主角是师生双方。上好课要把握好以下几点：一是课堂教学的原 则要体现教师为主导作用，学生为主体作用。在课堂上应师生互动， 上课做到明白、准确、新颖、生动，启发学生积极思维，使学生处于 良好的心理状态；二是教学手段灵活多样和综合利用。任何事作都应 一分为二地看待，我们一方面要应用电化教学手段，另一方面也不能 忽视传统教学手段的应用；三是注意学生的学法指导。教师在课堂教 学中不仅要设法让学生学会英语，更要让学生会学英语。 给人于鱼， 不如授人于渔”，教学生学习英语方法也就是说教学生用英语的方法 学习英语，让学生真正地变 学会”为会学，变死学”为活学”；四是 及时掌握课堂教学的反馈信息。学生是否掌握了所学知识，教师不能 不知，在教学中及时反馈教学信息很必要的。 获取反馈信息的方式很 多，我经常提问一些中差生，或者面向全体学生发问，或者让学生上 黑板默写字母，在讲授完某一知识点、某一练习后让学生举手示意以 便我获取反馈。根据反馈信息，我及时调整课堂教学方法和手段，直 到学生真正地理解和掌握为止；五是恰当分配时间，优化课堂结构。 为了提高课堂效率，切实减负增效，我努力做到把握好一堂课的时间 结构，优化课堂结构。 最后，真正实施提质增效还需要学生的配合，因为真正的受益 者是学生，效果也要从学生身上显现出来。如果学生对提质增效态度 不端正，那工作就无法开展下去。提到增效，一部分学生首先想到的 不是总结适合自己英语学习方法，找到适合自己的减负增效方式，而 是不要做作业，不要记单词，课时减少等。因此教师在帮助学生从 题 海”中解脱出来的同时，学生也要积极的配合教师，努力提高在课上 的效率。 二、课外 课外提质的重点在于课外作业。我认为应该在改革课外作业上下 功夫。过量的才是负担，适度的是动力；被动的才是负担，自发的是 享受。让学生成为作业的主人，才能真正唱响 提质增效”之曲子。教 无定法，学无止境，贵在得法。作业设计无固定模式，只能依赖积累， 不断钻研创新。 教者有心，学者得益教师要积极探索作业设计， 在内容和形式上进行改革和创新，设计出更多台阶式作业引导学生循 序渐进，步步高登；设计出 少而精”和趣而实”的作业，使学生体验 成功的喜悦，让作业成为学生的最爱而不再是沉重的负担， 让其成为 他们乐不思蜀的新天地。课外作业改革主要做好以下几点：一是注重 个体差异。教师要坚持差异理论，既面向全体，又兼顾个体，确保优 等生吃得饱”，中等生消化好”，后进生 吃得消”，使各层次都能获得 成功感。二是做到有的放矢。学生最忌作业多而繁，结合当天重点， 做到有的放矢，力求 精挑细选，少而精”，使学生脱离 题海”。三是 激发学习兴趣。兴趣是最好的老师。教师只有从激趣出发， 设计出富 有创意、形式新颖的作业，才能让学生在 乐”中求知，动”中求知。 四是培养创新精神 合作探究 ”要求组内成员互帮互助、取长补短、 共同进步。如：学了 “打电话，写书信 ”后，可让学生用英语给老师打 电话或写信发 e-mail 。这种互动式作业可联系实际，交流思想，增加 沟通机会。 这种作业不仅能提高学生的英语听说的能力， 而且