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六年级写景作文教案 昆阳四小 胡世蕊 教学目标： 了解文中景物的特点。 学习景物描写的顺序与简单的写景方法 借助多媒体 , 由感性上升到理性 , 获取语言情趣。 激发学生对自然的热爱之情。 教学重难点： 学习景物描写的顺序与简单的写景方法 让学生在有限的时间内以最快的速度进入写作状态 , 并且抓住写作要点。 借助多媒体 , 由感性上升到理性 , 获取语言情趣。 教学方法 层层推进地训练方法。 教学过程 : 一、导入 作文是需要激情的。 作文是思想感情与生活碰撞的火花。 从生活中去感悟写 作奥妙、 体验写作乐趣 , 是激发写作灵感和提高写作水平的一种切实有效的途径。 联想和想象是人类思维的宝贵财富。对生活进行大胆的联想和想象 , 会使我 们的感情世界更加丰富、更加美好。今天让我们的思想插上想象的翅膀 , 去体验 自然的风景吧 ! 二、分析 大多数学生在描绘某一个事物 （ 自然景观 ） 时往往只注意事物本身的表面 （ 表 象 ）, 只重视了对事物的感性感受 , 造成写作时千人一面的局面 , 作文没有多少 “出 彩”的地方。分析其原因 , 主要是没有开启思维 , 没有展开想象 , 使写作呈现僵化 现象。 三、欣赏 1、老师引导并用投影仪显示写景作文的几个注意点 : 观察的角度 , 景物的特 征 , 具体的描绘 , 思维的拓展。 2、展示课文中有关写景妙句。 A、投影仪显示《夜游雁荡山》中的精彩选段（一）。 站在灵峰寺右角看它像一只雄鹰， 再看它那锋利的嘴， 假如有人去偷神殿的 圣器，它一定会扑过去啄他；它那敛翅的神态，仿佛丢一块石头过去，它就会展 翅向你扑来。 B、投影仪显示《夜游雁荡山》中的精彩选段（二） 月光把山地铺了一层银， 我小心地踏着银光， 唯恐把这月光踏碎， 破坏了这 朦朦胧胧的美 。 四、思考 1、请几位同学谈感受 , 分析选段好在哪些地方。 为什么作者能够抓住景物的特征 ?有没有诀窍 ? 明确 : 借助联想和想象。多思。 文段一采用了比喻的修辞方法， 把“合掌峰”比作“雄鹰”， 生动形象的写 出山峰的特点，（假如……仿佛……）运用了想象联想，根据鹰的嘴和翅膀想象 鹰的动作，使山峰的形象更加逼真，如在我们眼前。 文段二运用比喻， 把“月光”比作“银光”， 生动形象写出月光的美丽、 朦 胧；“小心”“ 唯恐”等词语生动传神表达了作者对这美景的喜爱与珍惜而小 心观赏的心情。 2、选段语言优美的特点 : 贴切 ; 句式多样 ; 情感丰富。 五、练笔 有人去过张家界吗 ?如果有人回答去过 , 就让他谈谈感受 , 或简略描绘一下 , 如果没有 , 老师就直接出示张家界风光图片。 . 老师提示 : 注意这些风光美在何处、拍摄者的角度等。 2、给 5 分钟时间 , 要求学生将画面上的景点描绘下来 , 选择几个好的当堂诵 读。 3、老师小结学生片段训练可能出现的长处和不足 : ①写作技巧欠缺 , 如句式 单一 , 修辞手法欠缺 , 表现手法不熟 ; ②缺少联想 , 没有与其他类似的景观进行比 较。 ; ③缺少想象 , 不能从语言上给读者更多的情思。 ④没有上升到一种理性的高 度 , 未将自然景观的描绘与人文思想相结合。 六、拓展 投影仪显示有关张家界的美文片断。 金鞭岩高出峰林之上 , 与其他山峰迥然不同 , 从山脚到顶巅 , 像斧砍刀劈似的 , 不长树木 , 明晃晃 , 高巍巍 , 四方形 , 有如一支怒举的金鞭 , 直指云霄。尤其令人感 到奇异的是 , 金鞭岩紧靠一座巨峰 , 巨峰酷似雄鹰 , 鹰首高昂 , 凌空展翅 , 一只翅膀 有力地半抱金鞭岩 , 气势雄勃 , 这是有名的 “神鹰护金鞭” 。 （ 峻青 《翠绿的张家界》 ） 人们习惯于以 “猴子望太平” 、 “童子拜观音” 等等形象的联想来歌颂自然界 形式之美 , 还往往要用“栩栩如生”来形容其酷似 , 其实许多石头本身就很美 , 美 就美在似与不似之间。 张家界的石峰名堂可多了 , 什么秦始皇的 “金鞭” , 什么 “三 姐妹”……美丽的故事由人们的想象自由去创造吧！（吴冠中《养在深闺人未识》） 其山川秀色 , 全无人工雕凿与粉饰。 一山一水、 一草一木全凭天造地设 , 风雨 切割。无论高山、洼地、深涧、幽谷 , 还是洞壑、石潭、奇花、异葩 , 都是自然成 型 , 自然成趣 , 自然成景 , 自然成名。它藏而不露 , 好似长在山里的土家族姑娘 , 笑 逐颜开而矫健 , 是断断无法在内心形成具体的场景的。 （ 网友作品 ） 七、感悟 1、学生在阅读的基础上进行比较 , 悟解。 2、在此基础上 , 学生当堂进行修改刚才的片段训练 投影仪展示几篇好的修改文章 , 让学生结合老师的提示和自己的悟解进行 评论。 TOC \o 1-5 \h \z 投影仪显示总结 : 观察的角度 （不