初中生数学计算能力的培养.docVIP

龙源期刊网 初中生数学计算能力的培养作者：张永敏来源：《学校教育研究》2016年第24期 ????????数学就是计算，离开了计算的数学学习就成了“无源之水，无本之木”。可见计算能力对于学习数学的重要性。但从平时练习，考查来看，目前初中学生的运算能力薄弱，速度慢，走弯路，常出差错，应证了数学计算中“符号害死人”那句话。因此，在教学中必须加强指导和训练，逐步提高学生的运算能力。学生计算中容易出错的原因主要是基础不牢、计算马虎、缺乏技巧。针对这些原因，培养学生的计算能力应注意以下几个方面。 ????????一、培养学生良好的计算习惯是提高计算正确率的前提 ????????良好的计算习惯，直接影响学生计算能力的形成和提高。一些学生计算错误，大多是由于“粗心”造成的；如题目看错、抄错、书写潦草、计算后不检查等，致使计算的正确率大大降低。因此，教师要严格要求学生做到认真听课、认真思索、认真独立完成作业，规范的书写，图形准确，并做到先复习后练习，练习中刻苦钻研，细心推敲，不轻易问别人或急于求证得数。还要养成自觉检查、验算和有错必改的习惯。教师还要加强书写格式的指导；规范的书写格式可以表现出学生的运算思路和计算的方法、步骤，防止错写漏写数字和运算符号。教师还要以身作则，做学生的表率。平时板书，批改作业，字迹一定要规范整洁，解题步骤要全面，特别不要省略步骤，因为教师省略一步，学生就有可能省略十步，以便对学生起到潜移默化的作用。另外，要求学生少用甚至不用计算器，过多使用计算器会降低计算能力，减少思维能动性，久而久之养成依赖性和计算惰性，离开了计算器就不会计算了，所以要求学生尽量不使用计算器。 ????????二、加强基础知识和基本技能的教学，提高运算的准确性 ????????第一，熟记重要的数学公式和法则。因为“准确无误”是运算的基本要求，正确的记忆公式和法则是运算准确的前提。数学的概念、公式、法则、性质中，有的是运算的依据，说明了“为什么可以这样做”的理由，有的是运算的方法与步骤，给出了：如何做的程序，即算法，学生学习了有关的概念、性质、公式，在理解的基础上记忆法则、步骤，然后通过一系列的练习逐渐形成运算技能。 ????????第二，正确理解概念、定义，并了解公式的推导。只有了解概念与公式的推导，才能做到公式的正用、反用与活用，从而提高计算能力。学生数学计算不正确的原因常常是概念模糊，公式、法则遗忘、混淆或运用呆板造成的。 ????????三、加强科学系统的推理训练，提高学生的计算速度 ????????学生计算能力差往往是思维能力弱造成的，教学中要在学生掌握基础知识的前提下加强推理训练，平时练习要求做到步步有根据、有充足的理由，并注意运算的顺序性。教学中应注意以下几个方面：一是训练必须有序。二是进行变式练习。三是让学生及时了解自己练习的效果，及时纠正练习中的错误。 ????????四、加强学生在计算过程中思维灵活性的训练 ????????由于数学运算是具有明确方向、合乎一定规则的智力操作，因此，经过一定数量的练习之后，这种操作经验便形成某种固定的反应模式，对后续学习中关于操作活动方向的选择发挥倾向性作用，这就是学习中的“定势”现象。当已形成的惯性思维与新问题的解决途径相一致时，就能迅速的作出反应，求得正确答案，运算过程出现“减缩”“跳步”现象，这种定势的积极作用，也是学生熟练掌握知识和技能的标志。例如，通过“一元一次方程”的学习，学生掌握了解一元一次方程的技能，在以后的“一元一次不等式”的学习中，遇到相关的计算，学生便会迅速的作出正确反应。当习惯思路与新问题的解决不完全一致或相悖时，不能用简洁、变通的方法求解，运算过程繁琐冗长从而导致问题的错误求解；这是定势的消极作用。在实际教学中，要克服、防止“定势”的消极作用，培养学生运算的灵活性。 ????????五、要注重培养学生计算合理性的能力 ????????合理计算就是要充分运用运算律，改变运算的数据、运算顺序，使运算尽可能简便、快速、正确。培养学生简便运算能力不只是单一的提高计算能力，因为在培养的过程中，一定涉及到观察能力、归纳能力等其它能力的培养，所以会不会简便运算，实际上是综合能力的培养。同时还要培养学生在进行数学计算时的“大局观”，让学生在动笔计算前先整体把握运算分几步、先算什么、后算什么，题目中的数字有什么特点、有什么蕴含的信息等。 ????????六、课堂教学是培养学生计算能力的重要场所，教学中要充分发挥课堂教学的作用 ????????第一，计算问题一直都是提高数学成绩的瓶颈，采用“人教版”新教材后显得优为突出；课堂教学中，教师的示范作用不容忽视，教师在板书时要指导学生如何计算，教给他们方法，有针对性地给一些训练计算能力的练习题，要求他们少心算，多笔算，即使是草稿也要整洁。要培