22一年级下册道德与法治说课教案第6课《花儿草儿真美丽》第2课时-人教(新版).docVIP

《花儿草儿真美丽》说课第课时 一、说教材 本课依据课程标准“负责任、有爱心地生活”中的第条“爱护动植物，节约 资源，为保护环境做力所能及的事”而编写。第二课时通过《爱护花和草》 《花 草面前要小心》 这两个板块， 以及绘本材料的补充拓展， 旨在引导学生在欣赏大 自然的美，亲近大自然，对自然界有共在感、好奇心、乐于探索的同时，能够与 大自然和谐相处，并保护自己。 二、说内容 第二课时主要是两个板块。第一个板块是《爱护花和草》。这块内容定位于 对学生进行爱护植物行为的辨析与引导。 通过情景提示与主持人的提问， 引导学 生辨析与花草相伴时的行为对错， 而且在不同的环境里， 应该有不同的面对方式。 第二个板块是 《花草面前要小心》 。 这个板块的内容定位于引导学生掌握与 植物共处时自我保护的方法。 课本提供了三幅图文， 提示有些植物可能有毒， 有 些植物有比较尖锐的外缘，不小心会划破手指；有些植物会让一些人花粉过敏。 主持人的话， 旨在提示学生， 既要了解与植物相处的常识， 也可以学着种一 些花草，探寻美丽而神秘的植物世界。 三、说学情 一年级学生既处在品德行为习惯的形成期，也处于品德潜能开发的黄金时 期。一方面，学生的行为可塑性很大，教师应该多引导学生，向榜样学习，养成 良好的行为习惯。 另一方面， 此时学生的智慧潜能逐渐凸显， 并迅速发展， 规则意识也逐渐萌 芽。 教师在本课中应该引导学生懂得遵循自然生活的规则， 体现环保意识。 同时， 一年级的孩子思维还停留在形象思维阶段， 思考问题肤浅， 往往只看表面。 因此， 教师在设计教学活动时， 不仅要考虑贴合学生的思维特点， 也有要有针对性地启 发学生，思辨地看待生活中的问题，引导学生具体情况具体分析。 四、说目标 第二课时目标： 1 / 8 . 能够懂得要爱护花儿草儿。 . 能够在与大自然相处时保护自己，与花草和谐共在。 教学重点： . 懂得爱护花草，知道怎么爱护。 . 在花草面前，建立保护自己的意识。 教学难点： . 在知道爱护花草的前提下，学会具体情况具体分析。 . 建立与大自然和谐共在的美好情感。 五、说过程 环节一：爱护花和草 . 绘本导入，承上启下 ）回顾第一课时，上节课，我们知道了什么？ 引导学生回忆， 说说上一节课中感受到植物的生命现象， 以及植物的 美丽与神奇。 ）读绘本《我和小树》图图，重温第一课时蕴含的浓浓的生命意识。 课件出示，图图以四季轮回的形式呈现。 在柔和的背景音乐中， 教师引导学生发现小树变高了， 变茂盛了， 从 而感受到小树在成长。 ）读绘本《我和小树》图图，知道生命成长需要爱护。 学生通过观察，可以感受到小树的成长需要爱护，在“我”的精心照 顾下茁壮成长。 小结：小树有生命，我们要爱护。 【设计意图】 本环节教师通过让学生阅读，体会教材提供的绘本故事《我和小树》，重温 了第一课时“植物有生命”这一主题，从而进一步让孩子感受到《花儿草儿真美 丽》一课中蕴涵着的浓浓的生命意识。四季轮回，孩子在成长，小树也在成长， 2 / 8 “我”的生命需要爱护，小树的生命同样需要关心。绘本的使用，很好地延展了 本课“生命共在”的主题。 同时， 随着绘本情节的发展， 教师引导学生发现有生命的小树， 是通过 “我” 的精心照顾才茁壮成长的，从而引出本课时的主题之一“爱护花和草”。绘本在 教学中起到了承上启下的桥梁作用，使教学变得更有张力。 . 情景辨析，爱护花草 ）四图辨析，你喜欢下面四幅图中哪个小朋友的做法，说说理由。 图①（课本） 图①（课本） 图（补充） 冬天来了，我们给小树穿冬衣。 3 / 8 图（补充） 小树口渴了，我给小树浇浇水。 请学生举牌表示点赞 还是不赞同 ， 教师以采访的方式， 让学生说 说理由。 联系学生实际，让孩子找一找、夸一夸身边 同样爱护花草的同学。 教师通过树立榜样，以点带面，引导学生向爱护花草的小朋友学习， 达到正面强化的效果。 ）课本图②辨析，她这样做可以吗？ 让学生仔细观察，举牌表示自己的观点。进行思维碰撞。引导学生意 识到，在野外，可以适度地采摘和欣赏。 教师适时回顾课本中的图①，比较讨论：为什么公园摘花不可以，野 外就可以适度地采摘呢？引导学生辩证地看待生活 中的实际问题， 学会 具体问题具体分析。 【设计意图】 4 / 8 这个板块