学生的个别差异与因材施教.pptxVIP

会计学;第一节 学生的性格差异与教育;二、性格的类型差异;外向型与内向型的人格特征;二、性格的类型差异;性格类型及其匹配的职业;二、性格的类型差异;艾森克的性格二维模型;三、性格差异的鉴定（性格的测量）;四、性格差异的教育含义;第二节 学生的气质差异与教育;二、高级神经活动类型与气质类型;三、气质与实践;气质类型的行为特征与适宜的职业;第三节 学生的认知差异及其教育含义;具有场独立性的人，对客观事物作判断时，常常利用自己内部的参照，不易受外来的因素影响和干扰；倾向于在抽象的和分析的水平上加工信息。 具有场依存性的人，对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据。他们的态度和自我知觉更易受周围的人们，特别是权威人士的影响和干扰，善于察言观色，注意并记忆言语信息中的社会内容。;场独立型与场依存型学生的学习特点 ;（二）???知方式对学习方式的影响;学习方式差异;二、智力差异;（二）多元智力理论（加德纳1983年提出）;多元智力理论的主要内容;八种智力示意图;第24页/共36页;（三）智力的测量;;第27页/共36页;第28页/共36页;（四）智力的差异;第30页/共36页;1、智力的个体差异;2、智力的群体差异;四、智力差异与因材施教;第34页/共36页;（二）智力测验的误用（过分相信智力测验而形成的副作用）;感谢您的观看！