2022编版初中语文七年级下册第四单元教学教案（带目录）.docxVIP

部编版初中语文七年级下册第四单元教学教案（带目录） 第四单元 14 叶圣陶先生二三事/张中行 15 驿路梨花/彭荆风 16* 最苦与最乐/梁启超 17 短文两篇 写作：怎样选材 综合性学习：孝亲敬老，从我做起 第四单元 14 《叶圣陶先生二三事》 教学目标 1．整体把握文意，品味语言。 2．学习以小见大，通过事例表现人物的写法。 3．学习叶圣陶先生宽以待人，严以律己的品质。 教学重难点 重点：品读语言，学习精选事例表现人物的写法。 难点：学习叶圣陶先生宽以待人，严以律己的品质。 教学时间：1课时 教学过程 一、导入新课 叶圣陶，著名作家，我们在小学时学过他的文章，谁能来回顾一下我们学过的他的作品？（《记金华的双龙洞》《荷花》《藕与莼菜》《爬山虎的脚》《苏州园林》等）。叶圣陶先生是一位拥有崇高德行的人。《小雅》中说：“高山仰止，景行行止；虽不能至，心向往之。”是说崇高的德行，虽然不能达到这种程度，可是心里却一直向往着。拥有崇高的德行，历来是文人墨客所推崇的。让我们一起走进张中行的《叶圣陶先生二三事》，看看叶圣陶先生具有怎样的德行。 二、整体感知 1．走近作者作品。 张中行，原名张璇，著名学者、哲学家、散文家。主要从事语文、古代文学及思想史的研究，曾参加编写《汉语课本》《古代散文选》等。合作编著有《文言文选读》《文言读本续编》，编著有《文言常识》《文言津逮》《佛教与中国文学》《负暄闲话》等。张中行是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”。季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。许怡评价他涉猎广泛，博闻强记，遍及文史、古典、佛学、哲学诸多领域，人称“杂家”。 2．在阅读的过程中，校正读音，积累语言。 （课件出示词语，先注音，然后再解释词语意思。） 繁碎：（fán suì）：繁杂琐碎。 悲哀（bēi āi）：指伤心、难过。 简明扼要（jiǎn míng è yào）：指简单明了，抓住要点。 躬行（gōng xíng）：指身体力行；亲身实行。 师表（shī biǎo）：①表率，在道德或学问上的学习榜样。②谓做表率。 不耻下问（bù chǐ xià wèn）：不以向地位低的人请教问题为耻。 商酌（shāng zhuó）：指反复仔细地商量。 自顾不暇（zì gù bù xiá）：光顾自己都没法动了，不能帮助别人了。指没有力量再照顾别人。 颠沛流离（diān pèi liú lí）：颠沛：跌倒，比喻穷困，受挫折；流离：浪落。由于灾荒或战乱而流转离散。形容生活艰难，四处流浪。 朦胧（méng lóng）：①月光不明，看不清。②看不分明，没有鲜明轮廓或细节，勉强看得见。③在感情或直觉的意义上微微感觉到或觉察到。 3．学生快速略读课文， 要求： （1）在五分钟内读完，抓住阅读重点。 （2）读后回答：这篇文章主要写了什么？ 明确：这是一篇回忆性的文章，作者在文中记叙了写作的缘起、叶圣陶先生的事迹，以及叶老给作者在做学问和做人方面的启发。 4．读重点语段，感知文意，并思考回答下列问题。 （1）作者写这篇文章的原因是什么？ 明确：叶圣陶先生去世，做文纪念他。（原文：一则说说自己的心情，二则作为纪念。） 选入课文时有删节，教师可以补充读一读： 叶圣陶先生于一九八八年二月十六日逝世。记得那是旧历丁卯年除夕，晚上得知这消息，外面正响着鞭炮，万想不到这繁碎而响亮的声音也把他送走了，心里立即罩上双层的悲哀。参加遗体告别仪式之后，总想写点什么，一则说说自己的心情，二则作为纪念。可是一拖延就三个月过去了。依理，或依礼，都应该尽早拿起笔来。写什么呢？这有困难。一是他业绩多，成就大，写不胜写；二是遗体告别仪式印了《叶圣陶同志生平》的文本，一生事业已经简明扼要地说了；三是著作等身，为人，以及文学、教育、语文等方面，足以沾溉后人的，都明摆着，用不着再费辞。但纪念文是还要写。为了不重复，打算沿着两条线选取题材：一是写与我有关的，二是写不见于或不明显见于高文典册的。 （2）文章写了关于叶圣陶先生的哪些事情？主要表现了他的什么品德？ 明确： ①第3自然段写了叶老在工作方面的事：为吕叔湘“描”标点、请张中行先生帮助修改文章叶老认为改得不妥之处，谦虚而恳切地询问能否恢复。第4自然段写叶老在生活方面的事：送客到大门外、病中待来客亦礼数周到。第5自然段写为作者写回信，为作者生活着想。这些精选的事例表现了叶老待人“深厚”的一面。 ②第6-9自然段叶老在写文章方面要求自己言文如一，文风方面要求简洁，重视语文追求完美，表现了叶老“律己”严的品德。 总结：作者精心选择生活、工作中的故事，表现叶老的为人做事严格要求自己、宽厚对待别人的品格。这也是本文写作上的一个突出特点：用平凡小事表现大家风范，即“以小见大”的写法。 三、局部探究 “我”与叶圣陶先生相知相交多年，作者