2022部编版初中语文八年级下册第一单元教学教案（带目录）.docxVIP

部编版初中语文八年级下册第一单元教学教案（带目录） 第一单元 1 社戏/鲁迅 2 回延安/贺敬之 3 *安塞腰鼓/刘成章 4 *灯笼/吴伯箫 写作：学习仿写 口语交际：应对 1《社?戏》 教学目标 1.学习运用情节结构分析小说，理清结构层次，并理解叙事有详有略的写作特点。 2.赏析文中精彩的景物描写；分析文中刻画的几个主要人物的性格特点。 3.理解课文所表达的对劳动人民的深厚真挚的感情和对淳朴、自由的农村生活的向往。 教学重点、难点 把握文中景物描写，人物形象刻画。体会作者的思想感情。 教学方法 1.启发谈话法。 2.朗读法。 3.研究法。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、导入新课 1.请同学说说自己童年最喜欢的事情，或者说自己的故乡留给自己最美的印记（预习作业）。教师对学生的叙述不要作太多评价。 2.由同学们的发言自然地过渡到鲁迅的小说《社戏》。 《社戏》：“社”原指土地庙。从前，在绍兴，“社”是一种区域名称，“社戏”就是社中每年所演的“年规戏”。《社戏》虽然也是写童年生活，不过这是一篇小说，是在真人真事的基础上的艺术创作，因此，文中的“我”（迅哥儿）以及其他一些人物都是作者塑造出来的。 二、预习课文 1.工具书掌握字词，老师出字词练习检查预习效果。 （字词内容见“知识要点”） 2.快读课文，思考以下问题： （1）课题为《社戏》，由此可见小说的中心情节是“看社戏”。课文哪些段落是写看社戏？ 提示：4—30 （2）除了看社戏以外，前前后后还写了哪些活动？ 提示：开头写随母亲省亲小住平桥村；钓鱼放牛的乡间生活。结尾写六一公公送豆。 3.教师小结，理清文章结构，体会详略的安排。 随着故事情节的发展，时间、地点的转移，因此，本篇小说内容可分为三部分： 第一部分（1-3）写平桥村“在我是乐土”。 第二部分（4-30）写到赵庄看社戏的全过程。 第三部分（31-40）看戏后的余波（六一公公送豆）。 三、研习课文 着重理解前后两部分与中心情节的关系。 1.平桥村是一个什么样的地方？ “离海不远”，“偏僻”，“临河”，“不满三十家”，都是“种田”，“打鱼”的，“只有一个杂货店”。 2.这样一个偏僻的小村庄，为什么是“我”的“乐土”呢？ 讨论归纳： （1）“我”可以免读“秩秩斯干幽幽南山”一类难懂的书，来到自由天地欢乐地生活。 （2）这里有许多年龄相仿的小朋友陪着“我”玩，彼此平等，没有封建礼教的约束。 （3）每天可以钓虾，放牛，生活丰富多彩，并充满了友爱和情趣。 3.这一部分与中心情节有什么关系？ 这一部分为中心情节的展开作了重要的铺垫，平桥村有这么多的“乐事”，但“第一期盼”的还是“到赵庄去看戏”。 4.在中心情节“看社戏”叙述完之后，为什么又写“六一公公送豆”呢？ 孩子们“偷”了六一公公的豆，第二天六一公公“不料竟非常感激起来”，并又送上一大碗罗汉豆来。从这里我们可以看出老人的宽厚慈爱，进一步说明“我”之所以爱平桥村，正是因为平桥村的人善良可爱，从而深化了主题。 第二课时 一、导入新课 1.平桥村之所以“在我是乐土”是因为什么？ （1）可免读难懂的书，过着自由快乐的生活。 （2）没有封建礼教的约束，人人平等。 （3）有丰富多彩的农村生活（钓虾、放牛）。 2.除了这些“乐事”，作者着重写的在平桥村最大的乐事是什么？ 与伙伴一块去看社戏。 二、重点研习课文看社戏的部分。 1.看戏的全过程是分哪几个层次来写的？ 第一层（4-9）看戏前的波折。（略） 第二层（10-13）看戏途中的见闻和感受。（略）（月夜行船） 第三层（14-21）看社戏。（详）（船头看戏） 第四层（22-30）写看社戏后深夜归航。（详）（月下归航） 2.学生默读（4-9），教师提问：看戏之前遇到了哪些波折，后来又如何解决的？ 归纳：首先是没船看不了戏，由于双喜的大悟“八叔的航船不是回来了么？”解决了船的问题，接着祖母又因为都是孩子而不放心，又是双喜摆出三条理由：一是船大；二是“我”不乱跑；三是大家又懂水性，并且还用写包票的话作了保证，让外祖母放心，实现了“我”去看社戏的愿望。 3.齐读第10节，请学生圈出描写少年朋友们开船动作的词语。 拔、点、磕、架 小结：以上这些语言和动作的描写，反映出农村少年们的聪明、勤快、能干。 4.老师范读10-13自然段，学生思考： （1）这两段描绘了哪些美丽的景色？请以偏正结构的短语概括回答。 总结板书：景美 朦胧的月色清香的豆麦 起伏的连山宛转、悠扬的笛声 无边的水草仙境般的戏台 （2）作者描绘了一幅如诗如画的江南水乡的夜景图，你喜欢哪些句子，读一读并说说作者写得好在什么地方。 学生回答后，老师归纳总结这段景物描写的几个特点： 色彩的和谐美 视觉、听觉、嗅觉各角度的描写 精彩的比喻 用词准确 情景交融 小结：这是一段优美清丽的自然环境的