2022部编版初中语文七年级下册第五单元教学教案（带目录）.docxVIP

部编版初中语文七年级下册第五单元教学教案（带目录） 第五单元 18 紫藤萝瀑布/宗璞 19* 一棵小桃树/贾平凹 20* 外国诗二首 21 古代诗歌五首 写作：文从字顺 18 《紫藤萝瀑布》 教学目标： 1.理解积累“绽、迸溅、伫立、笼罩、伶仃、蜂围蝶阵、忍俊不禁、仙露琼浆、盘虬卧龙”等词语。 2.学习文中托物寄情、借景抒情的写法。 3.学习抓住景物特征，运用多种方法细致描写的方法。 4.有感情朗读课文，把握内容，体会文中蕴涵的情感。 5.品读语言，进行圈点批注，赏析写景的优美语句。 6.继续培养学生自主、合作、探究的学习习惯。 7.揣摩品味表现作者情感的语句，理解作者对生命的感悟，体会生命的顽强和美好。 8.联系生活，体味人生，感悟生命。 教学重难点： 1.有感情朗读课文，把握内容，体会文中蕴涵的情感。 2.品读揣摩语言，进行圈点批注，学习运用修辞生动细致描绘景物的方法。 突破方法：通过研读文本，引导学生对文字进行细致揣摩，领悟文章的内涵。并通过说话练习，品味文中蕴涵的含蓄的思想情感，从而感悟人生。 教学时间：1课时 教学过程： 一、导入新课【展示关于紫藤萝的及作者的图片资源】 自然界中有各种各样的花草,傲雪的青松、斗霜的秋菊、凌寒的腊梅、迎风的翠竹、石缝间不屈的小草、草丛里无名的野花……无不蕴涵着炽热的生命，无不引发人们无尽的遐思。今天，让我们跟随宗璞一起驻足观赏一树盛开的紫藤萝花，感受作者寄予其中的浓浓的情怀。 二、整体感知 1.说说你所了解的作者。【学生交流预习成果，教师总结补充】 【作家作品】宗璞，原名冯钟璞，当代女作家，著名哲学家、哲学史家冯友兰之女。其小说《弦上的梦》1978年获全国优秀短篇小说奖，《三生石》获1977～1978年全国优秀中篇小说奖；另创作了大量游记、散文，《铁箫人语》《西湖漫笔》《东藏记》《丁香结》《南渡记》《三松堂断忆》等，清雅脱俗，温馨自然，充满了情趣、理趣和文化气息。 2.检查预习，识记重点字词，扫清文字障碍 （1）字音 迸溅（bèng）　　　蜂围蝶阵（ｄｉé）　　嚷嚷（ｒǎｎɡ）　 沉淀（diàn） 船舱（cāng）　　　伶仃（líng）　　　 忍俊不禁（jīn）　　绽开（zhàn） 伫立（zhù）　　　 依傍（bàng）　　　 盘虬卧龙（qiú）　 酒酿（niàng） （2）释义 忍俊不禁：忍不住笑。 伶仃：孤独，没有依靠。 3.你知道有关的背景吗？ 1966年至1976年，是十年文革。粉碎“四人帮”，拨乱反正，开创了社会主义现代化建设的新时期，神州大地又勃发生机，欣欣向荣。 比宗璞小三岁的弟弟身患绝症，生命垂危，做姐姐的自然感到焦虑悲痛。 4.感情诵读《哭小弟》 “可是他去了，过早地去了。这一年多，从他生病到逝世，真像是个梦，是个永远不能令人相信的梦。我总觉得他还会回来，从我们那冬夏一律显得十分荒凉的后院走到我窗下，叫一声‘小姊——’。 可是他去了，过早地永远地去了。 他躺在那里，但他已经不是他了，已经不是我那正当盛年的弟弟，他再不会回答我们的呼唤，再不会劝阻我们的哭泣。 你到哪里去了？小弟！ ……” 5．学生整体感知课文内容。 = 1 \* GB3 ①“这是______________的紫藤萝花”。用恰当的词语描绘作者眼前看到的紫藤萝花。 = 2 \* GB3 ②十多年前的紫藤萝花又是怎样的呢？请用文中的词语回答。这样写有什么好处？ = 3 \* GB3 ③面对盛开的紫藤萝花，作者的思想感情发生了怎样的变化？从文中画出表现作者心情的语句。说说为什么会有这样的变化。 = 4 \* GB3 ④作者由紫藤萝花的荣枯对生命产生了怎样的感悟？画出最能表达中心的句子。带给你怎样的人生启迪？ = 5 \* GB3 ⑤你能否说说你所知道的一种植物的变迁，寄予了自己怎样的情感呢？ 【明确】 = 1 \* GB3 ①这一问题，目的是让学生把握描绘紫藤萝花的内容：一树、一穗。 = 2 \* GB3 ② “稀落”“伶仃”“稀零” 用过去紫藤萝的衰败和今天的花繁叶茂相对比，引发出作者对生命的感悟。 = 3 \* GB3 ③ “焦虑和悲痛”“精神的宁静和生的喜悦”振奋精神。 （对原因的分析引导学生结合文章里提到的“生死谜、手足情”六个字回顾作者弟弟生病的有关情况和十年文革的情形） 家庭遭迫害，小弟患绝症等原因，多年来焦虑与悲痛一直压在心头。面对眼前生机勃勃的紫藤萝花，深受启发和鼓舞，产生了精神上的宁静和生的喜悦，进而悟出人生的哲理。 = 4 \* GB3 ④ “花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。” 这句话的意思是说：人生没有一帆风顺的，总是会遇到坎坷，就像作者笔下的紫藤萝花一样。花的枯荣让作者感悟到生命顽强；生命存在的美好和永恒。 = 5 \* GB3