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《人有两个宝》教学设计 《人有两个宝》教学设计 作为一名为他人授业解惑的教 育工作者，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是把教 学原理转化为教学材料和教学活动的计划。一份好的教学设 计是什么样子的呢？以下是小编精心整理的《人有两个宝》 教学设计，欢迎大家分享。 《人有两个宝》教学设计 1 教学目标 : 1、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课的生字，其中田字格前方的几个生字 只识不写，理解由生字组成的词语。 3、让学生知道双手和大脑是人的两个宝，从小养 成用手又用脑的好习惯。 教学重点与难点 : 能正确、流利地朗读课文。 教具准备 : 多媒体课件演示、生字卡片 课时： 2 课时 第一课时 一、揭示课题，导入新课 1、谜语导入新课 猜谜语，了解“两个宝”。 “宝”是宝贝的意思。那你们想想题目是什么意思 呀？（指名说题意） 你们一定很想知道：人的两个宝贝究竟是什么？只 要你猜出下面这两个谜语，你就知道了。先猜第一个宝：两 棵树，十个杈，不长叶，不开花，吃饭劳动全靠它。 （教师边说边做动作，让学生明白是双手。 ） 真聪明，老师相信你们也一定能够猜出第二个宝： 司令部里住部长，电话线路通四方，命令一下就执行，发现 情况忙呈上。 2 、揭题 课件出示课题：人有两个宝 指名看拼音读题目， 注意读准字音， 强调“两个”。 二、初读课文，整体感知 我们很幸运有两个宝，该怎样用好它们呢？书上有 一首儿歌，我们读一读就知道了。 1、先听老师把课文朗读一遍。 2 、学生自由读儿歌。 （要求对照拼音，读准字音， 读通句子） 3 、朗读检查 ①出示带拼音的二类生字及由他们组成的词语 “人、两个、双手、大脑、做工、用脑、又、才能”。 （先 拼后读） ②出示不带拼音的二类生字及由他们组成的词语。 4 、这首儿歌一共有几句话呀？（ 3 句） 5 、指名分句读课文，教师帮助正音，指导停顿。 （第一句，重点指导“两个、双手、大脑”；第二 句，重点指导“做工、 思考”； 第三句， 重点指导“创造”） 三、精读课文，理解课文意思。 1、学习第一句 ⑴指名读第一句。 ⑵读了第一句，你知道人的两个宝分别是什么呢？ ⑶出示带拼音的“双手、大脑”二词。 ⑷认读：双手、大脑 “双手”就是人的左右手，现在请小朋友们举起双 手，再拍拍大脑。 （师生齐做动作） ⑸指导朗诵第一句。 重读；两个、双手、大脑。谁能读好第一句呢？ ⑹读得真好，我们一起来读好它。 （齐读第一句） 2 、学习第二句 小朋友们想想为什么说双手和大脑是人的两个宝 呢？他们又有什么本领呢？我们读了第二句话就会知道了。 （1）指名读第二句。 谁来读一读第二句？