六年级群文阅读教学设计课题.pdfVIP

实用标准 “感受大自然”教学设计 金沙县安底镇中心完全小学 何灯 教材分析： 本组教材以感受大自然为主题，培养学生热爱自然的美好情 操，引导学生体会作者仔细观察、 展开丰富想象表达感受的方法； 品味文中优美的语言，通过朗读、练笔等形式积累语言。 设计理念： 以“单元整合群文阅读”策略为指导，以知识树为主线，实 现教学内容、教学方法的全面开放，使学生在学习内容，学习方 法上相互渗透，有机整合。 教学重点： 1.在大自然的怀抱中熏陶情感、发展思维。 2.分享同步阅读的学习内容，交流学习方法等，为学生有效同 步阅读奠定基础。 教学难点 : 引导学生群文阅读 ,养成阅读习惯。 教学内容： 1.人教课标版教材小学语文第十一册第一单元： 《山中访友》《山雨》《草虫的村落》《索溪峪的“野”》 2. 小学语文第十一册同步阅读教材： 文档 实用标准 《倾听鸟语》《和树谈心》《落叶》《密西西比河风光》 教具准备： 多媒体课件 教学过程： 一、导入谈话 出示插图，引出主题──感受自然。 同学们，在上周的学习中， 老师带领大家投入大自然的怀抱， 领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，感受了它无穷的魅力。 今天，我们用画知识树的方法一起再次走进这个美丽的世界。 （出 示课件）这是知识树，也是一棵大自然之树，相信通过我们精彩 的阅读展示，会让这棵树枝繁叶茂，硕果累累！ 二、回顾旧知，引入主题。 师：同学们，我们一起回顾一下我们学过的这组课文插图。 （出示课件：本单元四篇文章插图）从这四篇课文中，你感受到 了什么？（学生自由回答） 生：《山中访友》一文中，山中的一草一木、一花一石、清 风鸟儿都是我们的朋友，走进山中，我们会感到无比的亲切、舒 服，就像去拜访一位久违的老朋友，特别亲密。 师：是啊，大自然就如我们亲密无间的朋友。（板书：亲密 无间。） 生：读了《山雨》，我仿佛欣赏到了一场山雨音乐会，“叮 咚──叮咚──”余音袅袅，韵味无穷。 师：说得真好！山雨的确是韵味无穷。（板书：韵味无穷） 文档 实用标准 生：我走进了草虫的村落，这里真是一个神奇有趣的世界， 它们勇敢、勤勉、热情，让作者流连忘返。 师：这真是一个别样的情趣盎然的世界！ （板书：情趣盎然） 生：《索溪峪的“野”》给我一种身临其境的感觉，这里山 野、水野、物野、人野，犹如置身于一个世外桃源。 师：是啊，来到野性十足的索溪峪，连人也变野了。 （板书： 野性十足） 三、进入群文阅读 ,片断分享与精彩赏析 . 1. 《倾听鸟语》 （1 ）学生自由读第一篇《倾听鸟语》。想一想：为什么说“鸟 语是世间最美的语言？” （2 ）学生默读并找一找有关的句子。 （3 ）生分享精彩片段，谈自己的感受： ①. 我太向往乡村生活了！你看，乡下到处是树，到处是鸟， 黄鹂、布谷鸟、云雀、……聚集在一起举办着“音乐会”，真热 闹！ 师：那就让我们一起来欣赏音乐会的盛况吧！（指导朗读，表 现场面的热闹和鸟儿的欢畅。）（板书，悠然动听） ② . 读了第三自然段，我心里真难受：“梧桐树被砍了，清脆 如洗的鸟声成了记忆里的一个遥远的梦， 只能偶尔看见几只鸟儿 惊恐地从城市的上空飞过。”从“惊恐”这个词语中我体会到了 文档 实用标准 什么？（鸟儿的孤单、无助和害怕。）城市的环境遭到了破坏， 鸟儿们失去了美好的家园，真让人痛心啊！ （4 ）发挥想象。 师：孩子，你真会读书！从“惊恐”二字能设身处地体会到 鸟儿的心情，感悟到鸟儿的心声。它们为什么惊恐？ 生交流，预设： ①.梧桐树被砍了，鸟儿们无家可归了。 ②.城市里高楼林立，车水马龙，鸟儿很害怕。 ③.有些人要捕鸟，鸟儿的生命经常会受到威胁。 …… （5 ）读一读 ：请同学们读读第三自然段