2013年上半年教师资格《语文学科知识与教学能力》（高级中学）真题.docxVIP

2013年上半年教师资格《语文学科知识与教学能力》（高级中学）真题 注意：图片可根据实际需要调整大小 卷面总分：21分答题时间：240分钟试卷题量：21题练习次数：1次  单选题 （共15题，共15分）1.学习《面朝大海，春暖花开》，教师为引导学生学会体会意境，播放了大海和油菜花组合的图片，对这一教学资源的分析，恰当的是（　）。   A.引导学生展开想象，有效地促进了教学目标的达成  B.图片呈现了真实场景、妨碍学生把握诗歌意境内涵  C.再现了诗歌意境，有利于激发学生的学习兴趣  D.与作品的意境相符，有效利用现代教育技术手段   正确答案： D  本题解析：  题干中教师利用现代教育技术的做法符合文本解读需求，有助于学生理解文章，体会意境。  2.学习诗歌《天仙子》，教师要求学生结合全词表达的感情，理解“云破月来花弄影”这一名句，对这一活动分析正确的是（　）。   A.引导学生关注作者的语言风格与创作特点  B.引领学生理解古典诗歌内容，体察作者情感  C.从不同角度和层面体察、阐发与评价本文内容或形式  D.基于知识积累和生活经验思考、领悟与阐释文本意蕴   正确答案： B  本题解析：  《天仙子·水调数声持酒听》是宋代文学家张先的词作，上阕写春愁无限及人生遗憾。下阕通过“并禽”写自己孤独，月弄花影烘托出人生之无奈。以“落红应满径”暗喻作者情绪的低落。全词将作者慨叹年老位卑、前途渺茫之情与暮春之景有机地交融在一起，调子沉郁伤感，情蕴景中，用语精准，工于锻炼字句，体现了张词的主要艺术特色。其中“云破月来花弄影”是千古传诵的名句，其妙处在于词人抓住大自然瞬间变化的现象，并将其摄入词中。一个“弄”字，既展示了一幅“动”的画面，又表达了主人公孤寂愁苦的心情。  3.教师帮助学生理解“项伯杀人，臣活之”这句话，下列解说正确的是（　）。   A.“活”是一词多义，在这个句子里是“活命”的意思  B.这是判断句，应当翻译成“项伯杀了人，是我救活了他”  C.“活”是名词用作动词，意思是“项伯杀了人、我救活了他”  D.“活之”是古代汉语中的特殊用法、可理解为“使他活了下来”   正确答案： D  本题解析：  “项伯杀人，臣活之”出自《鸿门宴》，意思是“项伯杀了人，我使他活了下来”“活”是使动用法，译为“使……活下来”。  4.国外某教材在《有趣的故事》一课安排了这样的学习活动：设计一个好莱坞版《有趣的故事》的海报，对这一设计理解不正确的是（　）。   A.任务设计综合多种能力，体现了语文学习的综合性  B.任务设计与学生的生活经验联系紧密，易于激发学生的兴趣  C.要求以海报的形式呈现故事内容，有利于发展学生的创新能力  D.任务要求聚集于文本细节，体现了读写结合，以写促读的原则   正确答案： D  本题解析：  “任务要求聚集于文本细节”错误，海报中的说明文字一般要求简洁明了，篇幅短小精悍，学生在设计海报时．不必苛求课文上的文本细节。  5.某教材设有“先秦史传散文”专题，教师向学生推荐阅读篇目，下列适合的是（　）。   A.《逍遥游》  B.《劝学》  C.《触龙说赵太后》  D.《非攻》   正确答案： C  本题解析：  先秦散文分为两种，历史散文和诸子散文。前者包括《左传》《国语》《战国策》等历史著作；后者是儒、墨、道、法等学派的文章，如《论语》《墨子》《孟子》《庄子》《苟子》《韩非子》等。A项《逍遥游》选自《庄子》。B项《劝学》是《苟子》一书的首篇，较系统地论述了学习的目的、意义、态度和方法。D项《非攻》是墨子思想的主要代表作之一，也是《墨子》一书的名篇。C项《触龙说赵太后》是《战国策》中的名篇。主要讲述了战国时期，秦国趁赵国政权交替之机，大举攻赵，并已占领赵国三座城市。只有C项