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2、《我的母亲》知识点梳理 2、《我的母亲》知识点梳理 PAGE 2、《我的母亲》知识点梳理 2、《我的母亲》知识点梳理 ★一、文学常识： 胡适：字适之，本文选自《胡适自传》。 ★二、课文重点知识点 1）写了母亲三个方面的事： 一是对“我”的管教；①学习上的督促，②做人上的训导 二是作为当家的后母如何处理家庭的难事和矛盾； ①如何在除夕之夜对付败家子大哥的债主。 ②如何与“我”的大嫂、二嫂相处和如何对待她们妯娌之间的矛盾。 三是如何对待他人对自己人格的侮辱。 写母亲受了人格上的侮辱非常生气，直到叫那个说了不负责任的话的五叔当面认错赔罪才罢休。 ★2）文章围绕母亲写了哪些事这些事分别表现了母亲怎样的性格 A．叫我早起，聆听教诲，“催”去上学。 谆谆教导，严格督学，慈祥 B．母亲从不在别人面前骂我一句。 ——保护孩子的自尊心，教子有方，严格 C．我说了不该说的话，她重重责罚我。 ——责罚严厉，教我做人 D．新年之际，债主来要债，她从不骂一声，脸上从不露出一点怒色。 ——能忍能让，宽以待人，品性善良 E．受了两嫂子的气，她只忍耐着，忍到不可再忍时，悲哭一场，以解心中之苦。 ——宽厚、和善、容忍，从来没有一句伤感情的话。 F．听了五叔的牢骚话，表现出刚气，不受一点人格上的侮辱。 ——正直、认真、刚烈，毫不马虎，从不受一点侮辱 母亲的性格：慈母严父，对我谆谆教诲；对我要求严格，却从不拿孩子出气；气量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、温和，从来没有一句伤人感情的话。 1. 要求学生齐读课文第一部分，分组讨论：童年是美好的，作者的童年如何呢 枯燥无味、没有乐趣，不快乐，传统教育方式约束了我的发展 ★2、课文标题为“我的母亲”，而文章前三段都是写“我”的童年生活，只有一句提及母亲，其内容似与“母亲”无关，这是为什么？ 胡适的童年生活，除了看书之外，是贫乏的，是有缺憾的，正是在这一背景下，是母亲“给了我做人的训练”。前三段不仅为写母亲起到很好的铺垫作用，而且与文末相呼应。 ★3、作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情景？ 写她以身示范对我的潜移默化的教育和影响。这不仅写了母亲对“我”的“言教”，更写了母亲对我的“身教”。 ★4、阅读最后一部分，母亲对我的影响是怎样的？2、作者想起母亲时，有着怎样的感情 学得了好脾气 ，学得了待人接物的和气，能宽容人、体谅人 ，在学习上勤奋、守时，做人上能反省“吾身” 其中最主要的是如何做人方面：母亲让我养成了宽容、和气，体谅人的品性。 （怀念，感激，敬爱母亲） 5、结合上下文，品味下面语句中划线词语的分寸感。 ★1、我在这九年（1895—1904）之中，只学得了读书写字两件事。在文字和思想（看文章）的方面，不能不算是打了一点底子。 用“不能不”双重否定，表达了作者对“打了一点底子”的肯定，但“不能不”这一能愿动词的双重否定表达一种主观上的肯定，因而有主观认为之意，这样既表明了态度，又不显得断然和绝对。“一点儿”则是作者实事求是、自谦的体现。 ★2、在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。 表达了作者远离母亲之后对母亲的怀想；说明了母亲给“我”的教益是多么大。 ★3、如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母。 表明只是一种假设，而不是自己已经具备了这些美德，表现了作者不溢美、不自夸的品格，同时也非常符合自传的语体特点 ★．主题探究：本文的主旨是什么？试加以概括。 文章记叙了作者小时候九年的生活，回忆了母亲对自己的教育和母亲与家人的和睦相处，字里行间洋溢着对母亲的感激之情。文章通过具体的事例，展示了母亲对自己的爱和母亲善良、宽容、有刚气、教子严而有方的性格特征，说明了母亲是作者的恩师、慈母、严父，表达了作者对母亲的爱和感激之情。