2020年国家义务教育质量监测科学学习质量监测结果报告.pdf

2020年 国家义务教育质量监测 科学学习质量监测 结果报告 NATIONAL ASSESSMENT OF EDUCATION QUALITY-SCIENCE 为落实《国家义务教育质量监测方案》，在国务院教育督导委员会办公室的 统筹协调下，2020 年 9 月，教育部基础教育质量监测中心组织开展了第二轮国 家义务教育科学学习质量监测工作。 本次监测延续2017 年第一轮国家义务教育科学学习质量监测的基本设计， 以《义务教育小学科学（3-6 年级）课程标准（实验稿）》《义务教育初中科学课 程标准（2011 年版）》《义务教育物理课程标准（2011 年版）》《义务教育生物学 课程标准（2011 年版）》和《义务教育地理课程标准（2011 年版）》为依据，突 出能力导向，重点测查了学生的科学理解能力、科学探究能力、科学思维能力，以 及学生的科学学习态度与习惯。监测还结合国家相关政策规定，对学校的科学教育 教学状况进行调查，以反映各地科学课程的实施状况与国家相关政策的执行情况。 本次监测共对全国31 个省、自治区、直辖市和新疆生产建设兵团的331 个 样本县、市、区的4012 所小学和2523 所初中的 116328 名五年级学生和78856 ① 名九年级学生 进行了测查，全国学生总体抽样误差控制在 1.0%以内，此样本能 代表全国五年级和九年级学生的情况。同时，监测还抽取了样本学校校长，参测 学生在四年级、八年级时相应的科学教师参加问卷调查。实际参测的小学、初中 ② 校长分别为4009 名、2522 名，四年级和八年级科学教师 分别为7735 名、725 名，八年级物理教师为7540 名，八年级生物教师为5156 名，八年级地理教师为 4902 名。 国内外百余所相关机构的科学教育教学、教育测量与评价、教育政策、教育 管理等相关领域的专家以及地方教育行政人员、中小学一线教师、校长、教研员 等参加了此次科学学习质量监测指标与工具的研发。研发过程严格按照标准化流 程和相关规范要求进行，历经国际测评技术方法研究、国内课程与教学现状调研、 监测指标研制、多轮次预试与修订等过程。具体监测指标和工具见表1。 ① 依据《国家义务教育质量监测方案》，监测对象为我国义务教育阶段四年级和八年级学 生。受新型冠状病毒肺炎疫情影响，2020 年国家义务教育质量监测由原定的五月推迟至九 月举行，监测对象调整为2020 年秋季学期义务教育阶段五年级和九年级的学生，但监测内 容仍为四年级、八年级的内容。 ② 由于浙江省八年级科学课程为合科教学，此处八年级科学教师指的是浙江省八年级参测 的科学教师。 1 表1 科学学习质量监测指标与监测工具 监测指标 监测工具 科学学业表现 科学理解能力、科学探究能力、科学思维能力 科学测试卷 科学学习态度与习惯 科学学习兴趣、科学学习自信心、科学学习方法 学生问卷 学生动手实验、教师对学生动手实验的讲解指 学生问卷 科学教育教学状况 导、科学教师探究教学水平、科学实验教学资源 教师问卷 的配备与