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利用命题双向细目表格 促进教师专业能力发展 上海市江宁学校 王志华 众所周知，评价中的命题工作是教育测量的重要环节，是决定教学成败的关键。命题的 导向直接制约着教学的发展，影响着学生的努力。命题能力也凸现了教师的专业能力。目 前无论是期中还是期末考试，多数学校参加联考。学校的周周练也是用以前的现成的试卷 或剪、拼、贴教辅书资料。这样只有少数教师在钻研命题，而多数教师的科学命题能力下 降，对全体教师的专业发展不利。因此我们不能忽视评价中的重要环节——命题工作，应 该从命题原则、命题方法、命题作用等方面进行思考。 一、命题原则 1 ．科学性原则 试卷必须保证内容的正确性，不能出现知识性的错误，不能与所学的概念、原理、法则 相违背，忠实于课程体系，否则有碍于学生正确概念的理解掌握。例如课改之前的中小学 数学教材体系指明最小的自然数是 1，而新课程教材体系指明最小的自然数是 0，我们在命 题是不能出现“ 0 不是自然数” 。 2．全面性原则 试题覆盖面要大，要突出重点，确保试题在所学内容上具有代表性，做到各个知识点所 占比例恰当。例如语文学习，学生学了四篇重要的古文，而试卷中的古文部分的试题全部 出自于其中的两篇，这就不符合全面性原则。 3．明确性原则 试题语句简明扼要，避免使用拗口的字词句，而且要求答案明确合理，不起争议。 4．整体性原则 要求试卷有一个好的结构，由浅入深，起点低终点高，