培养低年级儿童朗读能力教学案例.pdfVIP

培养低年级儿童朗读能力教学案例 《语文新课程标准》在各年级的要求中都明确规定： “学习正确、流利、有感情 地朗读课文。”由此可见，朗读是小学语文阅读教学的一项基本功，是阅读教学中进 行语言训练的一条重要途径。朗读能力的训练是一项长期的主要任务。为了打好基 础，学生朗读能力的培养得从一年级抓起。 一年级的课文围绕生活情境组织教材内容，不仅加强了整合，便于培养学生的 语文素养，而且大幅度更新了教材，教材更加贴近儿童生活。作为一年级的语文老 师，不要认为孩子不懂朗读，就包办代替孩子的读，甚至将读的重要性忽视了。诚 然一年级的孩子不懂什么是朗读，更不懂如何把课文所表达的思想感情流露出来。 但是孩子是有感情的人，他们有喜怒哀乐。教师可以借助孩子的情感去体会教材中 蕴涵的情感。以达到情感的融合。教师要特别重视第一次的朗读指导。因为学生对 第一次印象特别深刻。作为教师就应抓住这个锲机让孩子喜欢朗读，觉得朗读是多 么快乐！ 刚开始朗读课文，我采用伴读。伴读是一种较好的朗读方法，所谓伴读就是用 教师的范读，全班学生以听范读为主，同时伴以轻读这样可使全班学生在模仿中掌 握朗读的语调、速度和停顿。在教第二册语文园地三的读读背背《小鸟》时，我首 先绘声绘色的范读，小