新课标理念下三现课堂教学模式的构建与实施.pptxVIP

新课标理念下“三现”教学模式的构建与实施——基于教学改革经验的构想培训部门：XX目录Contents030201“三现”教学模式的背景“三现”教学模式的构建“三现”教学模式的实施一、“三现”教学模式的背景修订课程标准评价制度改革 修订各科教材 减负四项管理大背景：教育领域综合改革一新一轮课程改革立德树人 考试内容改革二（根本任务）高考考试招生改革 招生制度改革学生发展核心素养Text in here三两个关键词、三个维度、六大素养、十八个基本点其他配套改革课堂模式构建理论依据（一）321教育的根本任务是立德树人，终极目标是培养全面发展的人教学改革的关键点是学习方式与教学方式的变革，聚焦点是构建以学为主的高效课堂教学模式课堂教学是培养全面发展的人的主阵地课堂模式构建理论依据（二）3412语文：语言建构与运用 思维发展与提升 审美鉴赏与创造 文化传承与理解道德与法治：政治认同 理性精神? 法治意识? 公共参与数学：数学抽象 数学建模 逻辑推理 直观想象 数学运算 数据分析音乐：审美感知 文化理解 艺术表现《课程标准》学科素养（21个科目）课堂模式构建理论依据（三）312中高考改革的的方向是“立德树人、服务选拔、导向教学”，小学课堂教学效率指标也应如此。考查能力为”四层”：必备知识、关键能力、学科素养与核心素养，课堂教学目标也应如此。题型为“四翼”：基础性、综合性、应用性、创新性，教学也应有梯度培养能力。中高考评价体系课堂模式构建理论依据（四）建构主义理论学习是学习者主动构建内部心理结构的过程，它不仅包括结构性的知识，也包括大量非结构性的经验背景。强调学生在学习过程中主动构建知识的意义，并力图在更接近、更符合实际情况的情境性学习活动中，以个人原有的经验、心理结构和信念为基础来建构新知识，赋予新知识以个人理解的意义。课堂模式构建理论依据（四）课堂模式构建理论依据（四）“最近发展区” 问题的意义在于促进学生发展苏联著名心理学家维果斯基课堂模式构建理论依据（五）《中共中央 国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见（2019年6月23日）》《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》国办发〔2019〕29号三、强化课堂主阵地作用，切实提高课堂教学质量8.优化教学方式。坚持教学相长，注重启发式、互动式、探究式教学，教师课前要指导学生做好预习，课上要讲清重点难点、知识体系，引导学生主动思考、积极提问、自主探究。融合运用传统与现代技术手段，重视情境教学；探索基于学科的课程综合化教学，开展研究型、项目化、合作式学习。精准分析学情，重视差异化教学和个别化指导。各地要定期开展聚焦课堂教学质量的主题活动，注重培育、遴选和推广优秀教学模式、教学案例。（十）深化课堂教学改革。 按照教学计划循序渐进开展教学，提高课堂教学效率，培养学生学习能力，促进学生系统掌握各学科基础知识、基本技能、基本方法，培养适应终身发展和社会发展需要的正确价值观念、必备品格和关键能力。积极探索基于情境、问题导向的互动式、启发式、探究式、体验式等课堂教学，注重加强课题研究、项目设计、研究性学习等跨学科综合性教学，认真开展验证性实验和探究性实验教学。提高作业设计质量，精心设计基础性作业，适当增加探究性、实践性、综合性作业。积极推广应用优秀教学成果，推进信息技术与教育教学深度融合，加强教学研究和指导。二、“三现”教学模式的构建（一）“三现”教学模式构建1“三现”教学模式示意图实现呈现发现发现（discover）是认识未知世界，实现（realize）是构筑梦想世界，呈现（present）是展示当下世界。所有的发现、实现、呈现，都是人类与世界的定位、关联与融合，出发和满足于人类对自我世界和未来世界的建构。2“三现”教学模式框架图“三现”教学模式整体思路起于思考变于思维成于思路终于思想“三现”教学模式两个系统内驱系统为“一核两主三环四块”外驱系统为“一目标三助力”3“三现”教学模式内容（一）内驱系统：一核两主三环四块1.“一核” “一核”即立德树人。2. “二主”“二主”即教师主导、学生主体3. “三环” “三环”即“发现－实现－呈现”三个环节。 “发现”即发现问题 “实现”即解决问题的过程 “呈现”即展示成果4.“四块”“四块”：备课模块、教学模块、学法模块、评价模块3“三现”教学模式内容（一）内驱系统：一核两主三环四块1.“一核” “一核”即立德树人。 教学方式与学习方式的变革的价值追求是立德树人，发展学生核心素养。中高考改革的的方向是 “立德树人、服务选拔、导向教学”，考试题型突出基础性、综合性、应用性、创新性，着重考查必备知识、关键能力、学科素养、核心价值，这就要求在课堂教学中尊重学生生命成长规律和认知规律。3“三现”教学