地理ⅰ鲁教版2.3水圈与水循环教案第1课时教案.pdf

地理ⅰ鲁教版 2.3 水圈与水循环教案第 1 课时教案 第二章第三节水圈与水循环 第 1 课时 【一】教材分析 本节内容涉及到的地理课程标准的要求是 “运用示意图， 说出水循环的过程和主要环节， 说 明水循环的地理意义” 。 教材首先利用图 2-3-1 “水与地理环境”及问题，激发学生运用生活中的经验和知识学 习水圈和水循环知识的兴趣。 在第一目“水圈的组成”中，教材首先简要介绍了水圈的概念，接着运用图 2-3-2 “地 球水体的存在形式及所占比重” 及文字介绍了水圈的组成及主要的水体类型， 得出淡水资源 的不足以及节约、保护水资源迫在眉睫的结论。 在第二目“水循环及其地理意义”中，全球水循环的过程和规律是本节的一个重点。教 材简要介绍了水循环的概念以及按空间范围不同所划分的三种水循环类型， 重点阐明了全球 水循环运动的过程和规律。 对水循环的地理意义， 教材紧扣水是自然界最活跃的因素这一特点， 从两个方面加以阐 明：水循环维持着全球水体之间的动态平衡， 促进水资源不断得以更新；实现热量传输、能 量交换和物质流动， 影响自然环境。 在对水资源的可更新性进行论述后， 又从一定的时间和 空间范围内， 对水资源的开采超过了更新速度， 或者水资源遭受污染， 造成水资源枯竭的角 度论述了水资源的有限性。 活动从陆地淡水资源更新的角度， 主要介绍了与人类关系最为密切的河流水的补给。 活 动题 2 可以很好的培养学生的参与能力。 本节内容表达了圈层之间的联系性，为以后的地理环境的整体性打下基础。 【二】教学目标 1、知识目标： 〔1 〕说出水循环的过程和主要环节 〔2 〕说出自然界水循环的地理意义 2、过程与方法： 〔1 〕运用有关材料和数据，分析水资源短缺的原因。 〔2 〕通过阅读和绘制水循环示意图，理解水循环的过程和掌握主要环节及意义。 3、情感、态度与价值观： 增强水资源忧患意识，树立科学的资源观，养成节约用水的习惯。 【三】教学重点、难点： 理解自然界水循环的地理意义。 【四】学习者特征： 对课本中的有关文字不理解，如势能动能，水质型缺水等；缺乏总结归纳知识的能力。 【五】教学方法及策略： 1. 要求学生先学习课本，完成预习学案。 2. 通过简图带动知识点的学习，即“以图带讲”的教法学法。学案导学法、探究学习法 . 3、新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点 拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习 六、课前准备 1、学生的学习准备：预习“水圈和水循环”完成预习学案。 2、教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。 3、教学环境的设计和布置：四人一组，多媒体教室内教学。 七、课时安排： 1 课时 八、教学过程 ( 一 ) 预习检查、总结疑惑 检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。 〔二〕情景导入、展示目标。 教师首先提问： (1) 李白有诗“黄河之水天上来，奔流到海不复回” ，黄河水奔流到海真的不 复会么？〔不是〕 (2) 黄河水奔流到海，又如何回到黄河呢？ ( 水循环 ) 教师： 这节课我们就来学习水圈和水循环。 我们来看本节课的学习目标。 多媒体展示学习目 标，强调重难点。然后展示探究的第一个问题，绘制水循环过程示意图。已经布置学生们课 前预习了这部分，检查学生预习情况并让学生把预习过程中的疑惑说出来。 设计意图：步步导入，吸引学生的注意力，