最新人教版六年级下册数学折线统计图(一)精品教案(1).pdfVIP

折线统计图（一） 【教学内容】折线统计图的认识。教科书第 118~120页上的例 1，课堂活动 第 1，2 题，练习二十四第 1 题。 【教学目标】 1、通过观察与对比，认识折线统计图区别于条形统计图的特征，体会折线 统计图在表示数据变化趋势方面的作用，从中获得价值体验。 2、结合实例，读懂折线统计图所反映的数据信息及其变化规律，并对图中 所反映的现象做出简单分析，能进行初步的判断与预测。 3、能从报刊、电视等媒体中，有意识的获取一些数据信息，并能读出简单 的折线统计图中所反映的事实与趋势。 【教学重点】认识折线统计图的特点，并能对折线统计图作分析。 【教具准备】各类统计图表，有关非典的统计图片、投影仪等。 【教学目标】 一、从生活经验出发，制造悬念，提示课题 1、师：同学们，你曾经生过病吗？（生过病的同学请举手。 ）护士阿姨过几 个小时就会来量一次你的体温， 你知道她收集这些信息有什么用吗？ （抽学生回 答，教师点评） 2、师：其实护士阿姨将你的体温信息制作成一个统计图，有利于对你的康 复进行监控。 （出示有关体温折线统计图的幻灯片） ，揭示课题并板书： 这就是我 们今天所要共同探讨的折线统计图。 二、创设情境，分析研究，探寻特点 1、复习条形统计图的特点 师：你们还记得吗？ 2003 年春，我国很多地方遭遇了“非典”疫情，经过全 国人民的不懈努力，终于取得了抗击“非典”的胜利。在抗击“非典”期间，人 们非常关注的就是每天新增的“非典”人数。 （出示北京地区 2003 年 4 月 26 日 到 5 月 31 日新增“非典”病人数量统计表以及条形统计图。 ） 师：从统计表和统计图中， 你得到了哪些信息？从统计表和统计图中你能很 直接地看出“非典”病人数量的哪些变化？（抽学生回答，主要引导学生认识到 每天的数量信息和数量的多少） 师点评：统计表能很快了解到具体数据， 而条形统计图能直观地比较病人数 量的多与少。 2、观察折线统计图，分析统计图中的信息 师：我们还可以将它制作成折线统计图。 （一边出示折线统计图，一边引导 学生观察制作统计图的过程，为下一节课制作折线统计图作准备） 师：仔细观察北京地区 2003 年新增“非典”病人数量的折线统计图，你从 图中看到了哪些项目？ 师点评：大家观察得很仔细，不但看到折线统计图上有名称、时间、横向表 示日期、纵向表示人数， 还看到了有点， 有折线，这些折线有的上升， 有的下降， 而且它们的倾斜程度也不一样。 接下来我们就围绕折线统计图中的点、折线上升和下降、折线的倾斜程度讨 论以下三个问题。 （师课件出示） （1）从图中的各个点，你可以知道哪些信息？ （2）从折线的上升和下降可以获得哪些信息？ （3）从折线倾斜的程度又可以获得哪些信息？先自己思考， 再同桌交流， 老 师巡视，指名回答。 （主要引导学生认识到：从哪儿知道新增数量最多是哪天，最少是哪天；折 线上升说明了什么， 下降说明了什么； 顷斜的程度说明了什么； 增加速度最快在 哪儿，减少最快又在哪儿； 请预测出 6 月份新增病人数量会怎样变化， 请用手比 划出数量变化的情况） 3、对比探究，分析折线统计图的特点 师：请大家根据刚才交流的信息，独立完成书上第 117 页 （1），（2 ），（3 ）题。（师出示幻灯，生独立完成，同桌检查） 师：根据刚才对折线统计图的分析， 请大家小组讨论， 说说对折线统计图的 认识；和条形统计图比，它有什么优点？（学生讨论，全班交流） 师：条形统