《纪录片创作》教案.docVIP

PAGE PAGE 5 梧 州 学 院 教 师 教 案 开课院（系部） 文学与传媒学院 课程名称 纪录片创作 授课班级 教 研 室 新闻学专业教研室 主讲教师 黄坤相 梧州学院教案 （扉页） 课程名称 纪录片创作 授课专业 新闻学 年级 3 课程类型 必修课 校级公共课（ ）；基础或专业基础课（ ）；专业课（ √ ） 选修课 限选课（ ）；任选课（ ） 授课方式 讲授（ √ ）；实践课（ √ ）； 其它（ ） 考核方式 考试（ ）；考查（ √ ） 课程教学 总学时数 34 学 分 数 2 学时分配 理论课26学时； 实践课8学时； 教材名称 《纪录片创作》（第四版） 作 者 朱景和 出版社及 出版时间 中国人民大学出版社，2019年 指定参考书 ［1］纪录片导论（第2版）， ［2］纪录片创作六讲（修订版） ［3］世界纪录片史略 作 者 【美】比尔·尼克尔斯著，陈犀禾，刘宇清译 王竞著 任远、彭国利著 出版社及 出版时间 北京：中国电影出版社，2016 北京：北京联合出版公司，2016 北京：中国广播电视出版社，1999 教研室 审核意见 负责人： 年 月 日 院（系、部）审查意见 负责人： 年 月 日 教学进度安排 序号 课程名称 课程名称 教学 环节 课 时 讲课 习题 实践 课程设计 小计 1 纪录片的范畴与属性 2 2 2 纪录片学派及创作方法演变 2 2 4 3 我国纪录片发展叙略 2 2 4 纪录片的艺术特性 2 2 5 纪录片的审美特性 2 2 6 选题策划与采访 2 2 7 采访与拍摄 2 2 4 8 采访与录音 2 2 9 影片剪辑——蒙太奇组接艺术（上） 2 2 4 10 影片剪辑——蒙太奇组接艺术（下） 2 2 4 11 访谈、现场声和模拟声剪辑 2 2 12 解说词创作 2 2 4 总计 24 10 34 梧州学院教案 授课时间 第1周 授课题目 第一章 纪录片的范畴与属性 授课方式 讲授（ √ ） 实践（ ） 其他： 课堂教学 目的及要求 了解纪录片的基本概念 熟悉纪录片的产生 课堂教学 重点及难点 纪录片的影像本性与社会功能。 教学手段与方法 基础知识的讲授，案例观摩。 第一周教学内容： 从电影母体到电视节目 “纪录片”、“电视纪录片”两个名词是电影电视发展的产物。纪录片本身就是现代电影艺术的母体，在发展过程中才陆续分化出故事片、新闻片、科教片、动画片等类别，纪录片也变成一个电影片种，英文为documentary film，汉语译为纪录影片或纪录电影。这是电影时代的演化。 电视产生以后，纪录片在荧屏天地获得了空前的发展，又出现了“电视纪录片”一词。它既是电影纪录片新的发展形式，又是电视节目的一个种类。 从电影院到电视，纪录片的创作技法和风格样式虽在不断发展，其本质特性却相对稳定，基本艺术规律并没有根本变化。也就是说，谈论纪录片离不开电影和电视这两个发展阶段的历史。 艺术形态———内涵与外延 纪录片的本质特性是视听形象纪实性。 我国把纪录片置于电视专题节目之“报道类节目（含纪录片）”中，包括纪实型、创意型、政论型、访谈型等各种纪录片形态。 以题材内容概括，当今纪录片种类可以分为社会人文类与自然科学类。依体裁形态差异论，纪录片包括报道体、客观记录体、政论体、文献体、文学体和真人秀体等。依篇幅论，纪录片又分为系列片、长片和短片等。 影像本性与社会功能 纪录片艺术的影像本性是再现物象（生活）面貌。这种特性来自“照相”特性，即“复制”生活原貌的物质功能———照相本体性、照相纪实性。 纪录片的照相本性与思辨性同在，即它的物质特性与精神特性密不可分。作为社会人的艺术家有自己的主观意识，无不打着所处时代和社会环境的烙印。记录何种表象，突出何种内涵，必然与人的认识、兴趣，乃至与人的思想倾向有关。再现生活的客观性与创作者的主观性组成了纪录片特性的对立统一关系。 拓展资料： 《工厂大门》由法国导演路易斯·卢米埃尔所导，在1895年3月22日上映。1895年12月28日卢米埃尔兄弟俩在一家咖啡馆里公开放映了《工厂大门》、《火车进站》等影片，后来这一天被确定为电影的诞生日。 该影片并非世界上第一部电影，世界上第一部电影是由路易斯·普林斯执导的《朗德海花园场景》。 《北方的纳努克》由罗伯特·弗拉哈迪于1922年1月出品的纪录电影，也是他