结合自己的教育教学实践对“有教无类”的案例.docxVIP

结合自己的教育教学实践对“有教无类”的案例 孔子说：有教无类。我们的教育工作，应该摈弃偏见，不管什么人——不管是“官二代”、“富二代”、农家子弟，还是“尖子”、“差生”，都应该公平对待。实践使我认识到，只有正确掌握学生的特点，才能对症下药，有的放矢地进行教育。 案例1： 整式加减是在学习了“有理数运算”基础上的提高。在布置做教科书“整式加减”课后的“综合运用”和“拓展探究”题时，我在教室内进行巡视和个别指导，大半节课后，基础好的同学已经做完了所有的题，开始没有事干了；而基础差的同学一节课就在一个题上磨蹭，丝毫没有进展。我看了很着急，问他们是怎么回事，他们说：“不会做”。原来是他们不会分析，时间一分一秒的过去，可他们却完全没有收获。他们每天的作业不是抄别人的就是不做，我也知道他们没办法，因为问题欠得太多了。 调整教学方法： 针对这种教育现状，我从影响初中生作业低效原因的分析出发，实现从原先所谓的“任务”转化成学生自身学习的一种需求。尝试从改变作业的形式、内容、以及考虑学生的个体差异等方面进行思考，实行分层作业模式，从而帮助不同层次的学生都能通过合理、有效的完成作业，达到良好的课后巩固的效果。设计不同层次的作业，能让老师从不同的角度了解学生掌握知识、发展能力的综合信息，从这些信息中，老师不但可以比较准确地了解学生“学”的情况，还能及时发现教师“教”所存在的问题，从而为教师进一步改进教学