《邓稼先》教学设计.pdf

《邓稼先》教学设计 今天查字典语文网小编分享的《邓稼先》教学设计，希 望能够帮助到大家。 教学目标： 知识和能力目标： 1. 积累并理解“宰割、筹划、彷徨、马革裹尸、鞠躬尽瘁、 死而后已”等词语，并学会运用。 2.高快速阅读的能力，抓住重点句段，理解文章丰富的内涵， 体会作者情感。 过程和方法目标： 1. 掌握本文以小标题连缀、自成一体、相对独立而又彼此 关联的行文特征。 2.会语言及句式特点，理清各部分的关系。 3.探究作者写人物传记的独特方法 情感态度和价值观目标： 学习邓稼先高尚的品格、坚强的意志和鞠躬尽瘁、死而后已 的无私奉献精神，争做一个大写的人。 教学重点：理清作者的思路，深入理解课文的思想内容 教学难点：本文通过对比表现人物的写作方法 课时安排：两课时 教具准备：多媒体课件 教学过程： 第 1 页 第一课时 一、导入新课 多媒体(图片)显示原子弹爆炸时的蘑菇云，邓稼先画像、杨 振宁画像。 (针对三幅图作适当的介绍，突出邓稼先的形象) 今天，就让我们一起走近这位为我国科学事业作出了巨大贡 献的“两弹元勋”邓稼先。 二、有感情地朗读课文，把握文意，完成下列各题。 1.在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史? (先概述我国近一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对 中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做 出巨大贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史 人物。) 2.为什么把邓稼先与奥本海默对比着写? (课文把邓稼先与 奥本海默对比着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉 献精神，就自然而然地得出结论：“邓稼先是中国几千年传 统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“是中国共 产党的理想党员。”) 3. “邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉 献精神的儿子。”“邓稼先是中国共产党的理想党员。”试 阐释这两句话。(.“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出 来的有最高奉献精神的儿子。”是指邓稼先与锋芒毕露的奥 本海默截然不同，“是一个最不要引人注目的人物”，“忠 第 2 页 厚平实”，“真诚坦白，从不骄人”，“没有小心眼儿，一 生喜欢lsquo;纯rsquo;字所代表的品格”，“最有中国农 民的朴实气质”。中国几千年传统文化就讲究人与人之间关 系和谐，和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。邓 稼先汲取了中国传统文化中这些优秀的部分，并变成了自己 的气质品格。“邓稼先是中国共产党的理想党员”，是指 “他没有私心，人们绝对相信他”，“文革”中能说服两派 群众组织，能说服工宣队、军宣队。中国共产党的宗旨就是 全心全意为人民服务，就是领导、团结广大人民一起前进， 邓稼先就是把这些奉为自己的行动准则，因此他是理想党 员。) 4.“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的 道路。这是他的性格与品质。”试说说你对这两句话的理解。 (为中华民族的崛起，为广大人民的利益，奉献自己的一生， 这是邓稼先的人生。走这样的人生道路，是邓稼先的性格与 品质决定的。所以作者说，如果邓稼先再次选择人生，还会 这么走。这两句话总写出了邓稼先的伟大之处。) 课堂设计： 1.教师：请同学们快速阅读课文，先把你认为比较精美的词 语用小圆圈标示出来，然后按照“我发现……词语用得好， 它好在……”的句式组织好语言，准备精彩发言。 第 3 页 同学们阅读课文，然后发言讨论，教师补充完善，归纳出下 列词语的妙处： 任人宰割：我发现“任人宰割”这个成语用得好，它好在写 出了甲午战争和八国联军时代中国遭受列强的侵略、压迫而 不图反抗的现状，读来让人悲痛、伤心，更为当时中国的处 境担忧。 鞠躬尽瘁，死而后已：我发现“鞠躬尽瘁，死而后已”这个 成语用得好。它好在作者用相当凝练的语言，对邓稼先兢兢 业业、不辞辛劳，为中国的核武器事业作出巨大贡献的光辉 一生作了概括性总结，让我们在敬佩中受到了教育。 2.教师：请同学们运用跳读的方式再次快速阅读课文，先用 波浪线把你认为美妙的句子或段落标示出来，然后按照“我 发现……句子或段落写得美妙，它的美妙在于……”的句式 组织语言，准备再次闪亮登场发言。归纳学生发言： ① 我发现“对这一转变作出了巨大贡献的，有一位长期以 来鲜为人知的科学家：邓稼先”这一句美妙，它的美妙在于 这句话在本部分的末尾，显得突出、醒