高职高专大学英语课堂多任务培养模式初探.docxVIP

PGE \* MERGEFORMT PGE \* MERGEFORMT 1 高职高专大学英语课堂多任务培养模式初探 其次是态度。态度即积极主动。对于不同英语水平的学生提出不同的学业水平要求，这是因材施教教学原则的要求，但是积极主动的学习态度和生活态度是我对所有学生一贯的要求。在传统英语课堂上，由于对于英语的畏难情绪和懒惰心理，往往是老师自导自演、自言自语，而学生则无精打采、昏昏欲睡。在我的课堂上，大部分学生都能积极主动地参与到课堂中来，积极踊跃的抢答，从来不会出现无人答题、老师自问自答的现象，这是因为采取了学分制评价方式，极大地调动了学生参与课堂活动的积极性。具体实施方式如下：1.重视形成性评价，加大平时成绩的比重，重点考察学生平时的表现，摒弃期末考试一考定结局的现状。 2.本着合作与竞争的原则，通过课堂任务促成小组合作，组内成员派出代表发言，团体加分，个人受益，培养学生的团队合作意识。  3.课堂上主动回答问题的计入平时成绩，被动叫起来回答问题则不计入平时成绩。这样不太主动的同学也能克服自己的畏惧和懒惰心理，主动回答问题参与课堂讨论，慢慢养成主动的习惯和积极地态度。一个认真对待学习、积极主动做事的人，在将来的工作中必定也会精神饱满、全力以赴。  再者是表达。表达即得体的语言表达能力和恰当的肢体语言表达能力。对于一个合格的大学毕业生来说，必备的素养