英语基础模块2 学生用书教案B2U5P3 Reading and Writing (2).docVIP

PAGE 单元名称 Unit 5 Travel Broadens the Mind 课型 Reading and Writing 教学目标 1. 能理解并谈论与旅游活动相关的话题；。能够结合生活，参考文章语篇结构与语法，有逻辑地仿写并介绍自己的旅游安排。 2. 能够分析有关旅游经历的信件的逻辑结构，分析作者对四川之行的态度。 3. 能够了解中国四川的景点、美食等旅游特色；能够掌握英文信件的文体特征和基本要素，学会正确使用信件来交际，重视书信礼仪。 4. 能够使用扫读的阅读策略获取文章关键信息，学习分析长难句的方法，以及通过师生的评价对学习过程进行总结和反思。 教学重点 能快速获取信件的主旨大意，找出细节信息，并掌握重点表达方式，如非限制性定语从句。 2. 能观察和总结信件的文体特征、构成要素和框架结构。 教学难点 能够条理清晰地谈论自己的旅游安排，并使用正确的时态。 教学方法 小组讨论法、任务教学法 教学手段 PPT课件、多媒体设备、音视频素材等 教学过程 教学环节与 时间分配 教学活动与步骤 设计意图 评价要点 Warm-up 5’ Ss play a game to write as many words or expressions related the the topic of ‘Sichuan’ as possible with limited time. 通过限时比赛游戏激发学生学习兴趣，导入主题，促进学生参与复习主题词汇，为本课的顺利开展做好铺垫。 根据主题词“四川”，尽可能多地写出与主题词相关的英文表达。 Pre-reading 5’ T and Ss quickly review the words and expressions, and classify them into “ Scenic spots”, “enjoyment” and “food”. 复习并分类主题词汇，培养学生逻辑思维能力，帮助他们更好地理解文章结构。 复习词汇，并分类。 T and Ss turn to the letter in Activity One, and analyze the basic structure of an English letter, which contains salutation, body, complimentary close and signature. 通过扫读，了解信件基本是由“称呼”、“正文”、“信尾客套语”和“签名”构成，对信件有初步而整体的感知。 快速、准确定位信件的基本要素：“称呼”、“正文”、“信尾客套语”和“签名”。 While-reading 15’ 1. Ss listen to the recording and circle the places Joe plans to visit. 听课文录音，帮助学生熟悉单词发音、语调和节奏等语音知识，多态化促进文章理解。 聆听录音，快速阅读，圈出参观的地方。 Ss read the letter again, and T asks Ss to guess the meanings of difficult words and expressions. T explains the meanings of the key expressions: downtown，reserve， etc. be well-known for be used to Though it’s much hotter than what I’m used to, I still love the food! 培养学生运用上下文语境推测词义，并通过分析重难点词句，夯实语言知识，扫除阅读障碍，提升自主阅读的能力。 根据上下文语境，准确推断词义，分析句子结构，归纳重点句型，明确重难点词句的中文大意。 3. Ss read the letter together and fill in the blanks in Activity Four. T and Ss check the answer. 通过寻找信件的细节信息，培养学生扫读的阅读策略，反复阅读，深入了解旅游安排的各项内容，引导学生有条理地做好旅游安排。 根据要求，正确捕捉细节信息，熟悉旅游安排的内容。 Post-reading 18’ T defines non-defining attributive clause: a non-defining attributive clause does not restrict the referential meaning of the antecedent. T explains the basic structure and t