人教版小学美术四年级(上册)色彩的冷与暖说课稿.pdf

小学美术四年级上册《色彩的冷与暖》说课稿 一、教材分析 本课选自人教版小学美术四年级上册第1课，是四年级色彩知识 的加强课。与下册的色彩课共同围绕色彩知识带领学生进行探究，为 以后色彩知识等教学打下坚实的基础。其主要知识为色彩的冷暖，是 加强学生对色彩的运用，从而提高审美情趣。 教材中用简明扼要的文字说明了色彩的冷暖,这种简洁的说明对教学 产生了极大的帮助。其中的色相轮明确地指出了冷暖色，帮助学生进 一步分清了冷色与暖色。且提供了用生活中的景色、景物和冷暖色调 对比图，让学生感受冷暖色调，以与可以用冷暖色调表现生活中的景 色和景物，提高了学生的审美能力与绘画中用色的技能技巧，这也就 表达了“艺术来源于生活” 。 二、学生分析 本课的授课对象是四年级学生，这个年级的孩子对颜色知识具有初步 的了解，但对色彩的初步运用还有限，缺少运用色彩基本知识和规律 去感知色彩现象的能力。 三、教学准备：课件 四、四、教学目标 1、知识性目标：认识冷暖色调和运用冷或暖色调； 2、情感性目标：据个人喜好画出冷暖色调不同的图画。 3、能力性目标：据个人喜好选择一种色调表现某个季节的图画，培 养学生的个性、自主学习和探究学习的能力，提高审美能力。 1 / 5 五、教学重点、难点 教学重点：从感性到理性去认识色性，并会运用色彩冷暖对比的知识。 教学难点：了解产生冷暖对比的原因，认识冷暖色彩并会正确运用。 六、教学理念 我这样设计教学目标与重难点的意图在于：改变长久以来美术教学只 重视技能训练、知识传授，而忽视学生心灵感悟、情感体验的生成和 发展的现象，我们必须强调美术教育应该遵循艺术本身的规律，充分 重视审美体验在美术教育过程中的重要地位。因此，只有在教学过程 中创设让学生主动学习的情境，让学生通过多种感官的参与体验，才 是学生获得艺术经验之最的基本方式，也只有在参与体验的过程中， 学生才能感受到发现探索的乐趣，展示他们的独创性、丰富积累他们 的经验，促进想象力、创造力的发展，体验成功。 七、教学设计与意图 一、 激发学生兴趣，导入新课 ： 教师提问： （1）你喜欢穿什么颜色的衣服？ （2）那你为什么喜欢穿这种颜色？ 「设计意图」：设置疑问激发学习兴趣，启发引导学生对已有色彩知 识的运用。培养学生的色彩感觉，初步引导学生认知新知识。 屏幕放映： （1）、放映冷色调画面《雪山》、暖色调的画面《日出》 提问：这两幅画面给你什么感觉？（板书：冷与暖） 2 / 5 （3）为什么这两幅图画会给我 不同的感觉？ 教师小结：色彩也有冷暖，“色彩的冷与暖是色彩的一种属性。 这节课我们就来体会一下这种冷与暖的感觉，”。 板书课题： 色彩的冷与暖 「设计意图」：学生通过对色彩的感性和理性的认识，循序渐进地进 入学习状态。 二、 讲授新课： （一）、体验色彩的冷暖 1、屏幕同时显示这两幅画面，启发提问：这两幅画面为什么会 给人以不同的感觉？ 师根据回答情况小结：那是因为它们有不同的色调（色彩总倾 向），通过观察比较，我们体会到不同色调的画面给人的冷暖感觉是 不一样的。 2、出示冷暖两种色调不同的室设计图。（根据图片教师讲解） 3、联系生活实际进行讲解，体会色彩的冷与暖。 回忆我们刚才作品里所见，在我们的周围生活里，什么事物常常 给我们以冷和暖的感觉？例，如：太阳、火焰给人以暖的感觉；天空、 大海给人以冷的感觉。 那么，究竟什么颜色属于冷色？什么颜色属于暖色呢？ [设计意图]：让学生感受生活中色彩的冷暖，初步感知“艺术源 于生活”，提高学生的色彩观察能力。 （二）、色彩的冷暖。 3 / 5 1、 学生根据自己的经验交流 。 2、 放映色轮，从色轮中区别冷暖。（教师板书冷色与暖色） 「设计意图」：感受冷暖色调的实用处，知道那些颜色属于冷色？ 那些颜色属于暖色？拓宽学生的审美视野。提高学生语言能力、 分析能力。 三、知识提高： 把自己的彩笔按冷暖归类。 1、教师讲解，黑、