部编版小学语文六年级下册《匆匆》群文阅读课（教学课件）.pptx

——朱自清散文特点 课文小结 课文紧紧围绕“匆匆”二字，先写日子一去不复返的特点；再写自己八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝， 细腻刻画了时光流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝感到无奈和惋惜的强烈感情，警醒读者要珍惜时间，不负光阴。 阅读主题：朱自清音乐节奏下的真情实感 通过学习《匆匆》，我们领略到朱自清优美散文语言的空灵之美。作者化虚为实，将自己的内在情感潜藏在“时间”的乐曲之中，用富有音乐美感的散文引起读者强烈共鸣。这是朱自清一种独特创作风格，现在让我们一起来阅读另一篇文章《春》，探索散文大家的作品魅力。 朱自清(1898—1948)，原名自华，号秋实，改名自清，字佩弦。现代散文家、诗人、学者。江苏扬州人，原籍浙江绍兴。著有诗文集《踪迹》，散文集《欧游杂记》《背影》《你我》，文艺论著《诗言志辨》《论雅俗共赏》等。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。散文代表作有《匆匆》《春》《荷塘月色》《背影》等。 作者简介 写作背景 学习任务 听 如曲美文，感受唯美意境 《春》 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。 朱自清 读 鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的。 曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响。 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠。他们的草屋，稀稀疏疏的在雨里静默着。 天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”；刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。 《春》 思 2.文中哪些语段是描绘春景，一共描绘了那些春天的景色？ 1.作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？ 3.作者描写的春景图中，顺序能不能调换？理由是什么？ 4.作者从哪些方面描写春风的？ 思考阅读，概掌全文 问题解读1 第二段 第三段～第七段 问题解读2 问题解读3 风的 描写 问题解读4 整体感知 文章主题 析 美句赏析，巧学修辞 1.盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 想象，拟人。作者通过两个语气递进的“盼望着”表达一种急切而欣喜的心情。“春天”本无脚步，是作者想象出来的。没说“来了”，只说“近了”，是从春天刚起步说起。这是课文的开头，一上来就传达了一种欢快而热烈的心情和气氛；同时运用拟人手法，使文章生动活泼。 析 2.看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。 比喻。作者通过三个比喻，将春雨的“密”“细”“亮”“柔”形象细腻地描绘出来，叠加了读者对春雨的印象，表达效果更加强烈。 析 3.春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。 比喻、排比。作者一方面使用比喻手法以人为喻，通过三种不同的人写出了春天不同方面的特点：“娃娃”是新的、生长着的，“小姑娘”是漂亮的、欢快的，“青年”是强盛的、有力的。另一方面运用排比描绘人从小到大、由弱转强的变化，以此来表现春天的动态进程，生动形象。 析 聚焦思维，对比分析 春 匆匆 写作对象 春天 时间 艺术特色 诗情画意、语言清新 结构严谨精巧，具有韵律美 修辞手法 比喻、拟人、排比 比喻、拟人、排比、复沓 化虚为实 春风的描写 时间的描写 情感表达 积极进取、奋发向上 无奈、惋惜 朱自清散文特点 朱自清的散文主可分