五年级《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教学设计说明.pdf

五年级《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教学设计 五年级《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教学设计 教学目标： 1.会读本课的5个生字和儿化音，会写4个生字，能正确读写“精神抖擞、手疾眼快、 膀大腰粗”等词语，理解词义。 2.正确、流利地朗读课文，感受小嘎子和小胖墩儿这两个鲜活的人物形象。 3.理解课文容，学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理活动等描写人物的方法。 4.通过想象，写第二次摔跤的片段，激发学生阅读中外名著的兴趣。 教学重点、难点： 1.感受小嘎子这个鲜活的人物形象。 2.学习通过语言、心理、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。 教学准备：多媒体课件。 教学过程： 课前交流： 1、课前，老师想先做个小调查：看过电视剧《小兵嘎》吗？ 2、回忆一下，剧中人物都是怎样称呼“嘎”的？（小嘎子、嘎小子、嘎子哥……） 3、无论怎样称呼都含着大家对小嘎子的喜爱之情。同学们喜欢嘎子这个人物吗？一起 叫叫他的名字吧！ 4、这节课，我们就走进作家徐光耀的小说《小兵嘎》，共同赏读其中的一个片段，再进 一步认识小嘎子。板书课题：《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》 一、揭示课题，初悟情感 1、谁来读读课题？指生。胖墩儿是个儿化音，你读的真好，我们一起再读一遍课题。 齐读 1 / 5 2、学贵有疑，读完课题你有什么疑问吗？随机解答 3、他们到底是怎么比赛的呢？我们一起到文中去深入研读。 二、检查预习，整体感知 1、先来检查检查大家的预习情况，通过预习，这些词语你能读好吗？自由读一读，你 有什么发现？ （1）你的眼睛真亮，发现这一组都是儿化音，你能试着读一读吗？ （2）你读的很准确。再来看这一组，你又有什么发现？（这组词语大部分是在写人的 什么？） （3）你的眼睛真敏锐，发现这里边的动词最多，看来作者就是抓住这样一些动作来描 写这场摔跤比赛的。你能把这些动词读准吗？ （4）我们一起来读一遍吧。大家读的真不错，课文里有一个词“走马灯”老师觉得很 有意思，这个词你怎么理解？ 2、联系生活实际进行合理的想象也能帮我们理解词语的意思，你真有方法。老师还想 考考大家，你能有条理的来说说课主要写了什么吗？生交流并板书准备 过程 结果 3、你看，抓住摔跤前的准备、摔跤过程、结果就能帮我们理清文章的脉络。在今后的 学习中，大家也可以用这种方法概括课文主要容。另外，本课还有4 个要求我们会写的 生字，其中，这个字比较难写，请认真观察这个字，给大家提醒一下在写的时候要注意 什么？指生 4、师写。擞是一个左中右结构的字，三部分都要写的瘦长一些，而且一个字中就有三 个横，在写的时候要注意前两个横高度差不多，第三个横要稍微矮一点，认真看老师写。 自己在田字格中练写两个吧，在写的时候要注意书写姿势，还要注意每个笔画的起笔、 运笔、收笔，以与在田字格中要布白均匀。写完对照一下屏幕，不满意的再练习一遍。 都会写了吗？ 5、大家预习的真不错，通过预习小嘎子给你留下了什么印象？板书：聪明机灵 三、精读课文，感受人物形象 1、同学们说得很好。课文中哪些地方最能表达小嘎子的特点呢，请同学们认真默 读课文，标划出有关的句子，也可以做简单的批注。 2、你画出了哪些句子？我们来交流交流吧。 2 / 5 3、出示句子一： （1）他会利用自身优点，手疾眼快，这是他的长处，相对胖墩儿而言，嘎子的短处是 什么？嘎子知道扬长避短，所以“从不，自然不，而选择”的比赛方式。 教学中抓住“一向”“ 从不”“ 自然”来体会嘎子的霸道、以强欺弱。这里，抓住文 字去组织。 （2）从摔跤方式的选择上，我们读出了一个（富有心计）的嘎子？板书 （3）读出他的（聪明）来！（你读）读出他的（机灵 ）来！（你再读）你还画出了哪 些句子？ 4、出示句子二： （1）我们都来读读这句话，你发现这个句子有什么特点吗？ （2）你真会发现，关注到了句子的表达方法。出示11 谁来说说，从“猴儿似的蹦来蹦 去” 这处比喻中你体会出了什么？ （3）对比读一读，去掉“猴儿似的”后，和原句在表达效果上有什么不同？指两生读 （4）去掉后我们就感受不到嘎子的机灵和敏捷了。同学们，请你走进嘎子的心，仔细 琢磨，大胆想像，在嘎子蹦的过程中，他心里到底在想些什么？指三生。 （5）谁愿意跟老师合作读读这句话？ （6）这就叫做使巧招，下冷绊子，这就是嘎子猴儿似的蹦来蹦去的目的。一个简单的 动作“蹦”，就让我们走进了嘎