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新课程标准背景下的作文教学 新课程标准背景下的作文教学 内容摘要：语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。 而写作能力是学生语文素养的重要体现之一，特别是目前的高考改革，对学生的作文能 力有更高的要求，因此，作文教学在语文教学中有着重要地位，在小学阶段，作文教学 更是肩负着为培养学生语文素养基础的重担。但目前小学作文教学存在着学生兴趣冷淡 化、作文内容虚假化、作文形式套路化、作文目的功利化等问题，造成这样的现状的原 因主要是当前作文教学走的还是老路子，应试教学，只重视课堂教学、轻生活积累，重 知识传授、轻能力培养，重作前指导、轻作后讲评，重共性、轻个性等。为了改变这种 状况，2001年国家教育部颁发了《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（简称《新 课标》），对写作教学的目的、任务重新作了定位。其总目标是：“能具体明确、文从 字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”那么，怎 样在《新课标》的指引下开展作文教学呢？本文在解读新课程标准的基础上，分析当前 小学阶段作文教学的现状，并作了理论和实践的探究。提出了以真实的生活世界为写作 对象，以现实生活需要为作文能力培养目标，努力激发学生写作内驱力，提高学生书面 语言运用表达能力，发展学生思维，提高学生的品德修养和审美情趣，从而全面提高学 生的语文素养。 关键词：小学语文新课程；作文教学 一．当前作文教学的现状与分析 小学作文一直困扰着语文教学，教师难教，学生难学。虽然国内的教育者没有间断 对作文教学的研究，但最终没有形成完整的高效的作文教学体系。中央教科所自由研究 员和江苏省特级教师于永正等同志，针对小学作文教学领域普遍存在着的“为考而 教” “为考而学”的倾向，提出了“按言语交际需要改革作文教学”的主张，并进行了 2 卓有成效的探索。此外，作文教学还存在着派系之争，如，包全仁的序列作文；李吉林 教授的情境作文；滕昭蓉老师的童话引路教学；吴立岗的层次性作文；最近一些教育专 家提出生活作文，等等，作文教学可以说众说纷纭。这些学说为我们的作文教学研究提 供了参考的价值。现分析当前作文教学主要问题有： 1 ．对教材的教程过于依赖 教材是作文教学的主要课程资源，是教师进行教学的重要参照，但教材仅仅是个例 子，受地方文化、经济、社会等诸多因素影响，有的内容未必符合本地区学生实际的作 文需要（如教材版本的不同），另外教材改革比较滞后，多年反复地训练同样的题材或 内容，与现实社会脱节，使作文教学缺乏了创新的个性。 2 ．沿袭套路，框架式章法指导 目前的作文教学仍然没有摆脱老框架，依然的强调作文的方法与技巧，讲究语言表 达的艺术，讲究文章结构的严紧。我们认为作文章法是重要的，但对小学作文来说，不 是最重要的。小学作文要适合儿童的作文心理，符合儿童的语言的发展规律。儿童怎么 想就要他们怎么说，让他们“对写话有兴趣”（第一阶段），“乐于书面表达，增强习 作的自信心”（第二阶段） 3 ．教学环境受限，偏隅课堂教学指导 由于教学时间的有限性，多数教师除了利用教学计划的课时外，很少把作文教学拓 展到课外，更缺乏在生活中指导作文。生活是学生作文的源泉，没有生活也就缺少了素 材，让学生在生活中学会观察，学会发现，学会积累，边生活边写作，这是作文教学的 3 最佳出路。要让学生建立生活与写作的联系，就要先明确写作目的，然后指向生活，再 由生活回归写作。 4 ．说教过重，抹杀儿童作文的思想意识 作文就是表达，作文内容应该反映的是真实的生活，真实的情感，真实的态度，然 而受正统的思想意识的影响，要求学生作文必须反映积极的并有一定的价值取向的内 容，或者我们总用成人的思想去量度学生的意识，那么也就在某种程度作文真的成了 “作”文了。生活是丰富多彩的，儿童的世界是天真的，他们对事物往往是感性的认识， 我们应该尊重儿童的思想意识。 5 ．作文教学没有和其他学科以及实践活动结合起来。课堂是生活，但生活不仅仅 是课堂 我们一直把作文教学作为独立的体系来教学，为了学生作文而进行作文教学。其实 作文的形式的无处不在，作文教学也不应该是语文教学的专