《大学生心理健康教育》课程思政教学大纲.docx

1. 《大学生心理健康教育》课程思政教学大纲 课程名称 课程名称 面向专业 大学生心理健康教育 五年制所有专业 课程类别 课程学分（学时） 公共基础课 36 学时 课程思政总体设计 1.课程思政教学目标 让学生掌握心理健康基础理论知识，增强自我心理保健和心理危机预防意 识， 提高自我认知能力、 人际沟通能力和自我调节能力， 帮助学生解决在学习、 生活、人际关系等方面的烦恼；培养其良好的道德意识、心理素质、自信精神、 合作意识和开放的视野，促进其身心和谐、德智体美劳全面发展，培养社会主 义建设者和接班人。 2.课程思政教育内容 社会核心价值观教育、爱国主义教育、诚信教育、法律意识教育、道德意 识教育、德智体美劳全面发展教育 3.课程思政融入方法 讲授法、讨论法、案例分析法、活动探究法、故事熏陶法、情景模拟法 分单元（章节、项目）课程思政教学设计 教学单元（章节、 项目） 第一章：漫步阳光 心灵——高职大学 生心理健康导论 学时 2 课程教学内容 1. 心理健康的 标 准 及 心 理 问 题的鉴别。 2. 大学生心理 健 康 的 标 准 和 大 学 生 常 见 的 心理问题。 3. 应对心理问 题的方法。 思政目标 1.培养学生积极 健康的心态。 2.树立身心健康 的生活理念和态 度。 思政元素 1.在讲授心理健 康标准时，强调 健康的心理会使 我们自信心高， 适应力强。 2.在讲授如何拥 有健康心理的建 议时，围绕要有 积 极 的 生 活 态 度、正能量展开。 融入方法 讲授法、讨论法、 活动探究法 第二章：大学成长 第二章：大学成长 从心开始——高职 高专学生适应心理 健康 第三章：把握大学 生活——高职高专 学生学习心理健康 第四章：解读人格 密码——高职高专 学生健全人格的塑 造 2 2 2 1.大 学 生 常 见 适 应 问 题 及 特 点。 2.大 学 生 适 应 发 展 的 途 径 和 方法。 1.学 习 的 三 大 因素。 2.常 见 的 学 习 困扰及表现。 3.培 养 学 习能 力的方法。 1. 大学生人格 特征。 2. 大学生人格 完善途径。 3. 大学生人格 1.培养学生勤奋 好学文化素养、 自力更生的生活 态度。 2.培养学生爱岗 敬 业 的 职 业 素 养。 1.培养学生举一 反三的能力、自 学能力。 2.培养学生为中 华崛起而读书的 理想信念和使命 担当。 1.培养学生以人 为本、人格平等 的理念。 2.塑造学生认知 合理、结构健全、 1.在讲授学习方 面的适应与发展 时，强调通过调 适心理状态来加 强文化素养。 2.在讲授生活适 应时，着重强调 学生要养成作息 规律，自力更生 的生活习惯。 3.在讲授职业方 面的适应时，树 立爱岗敬业，有 责任担当的价值 观念。 1.在讲授为什么 要学习时，引入 学习的目的，灌 输学习的目标， 以及让学生树立 正确学习观，学 习是为了实现自 身人生价值，为 了社会，为了国 家。 2.在讲授常见学 习困扰时，让学 生找到克服学习 的困扰的方法， 因人而异，灵活 运用。 3.在讲授学习方 法时，将学生本 身的特点融入， 结合实际，帮助 学生找到合适的 学习方法，以及 学 习能 力 的 培 养。 1.在讲授人格结 构时，强调人格 多样性，因人而 异、因材施教， 尊重规律。 讲授法、讨论法、 案例分析法、活动 探究法、故事熏陶 法 讲授法、讨论法、 活动探究法、故事 熏陶法、情景模拟 法 讲授法、讨论法、 案例分析法、活动 探究法 2 2 第五章：欣赏自我 快乐自我——高职 高专学生的自我意 识调适 2 第六章：逆境突围 ——高职大学生压 力管理 2 第七章：心情的色 彩——高职高专学 生情绪概述 调适方法。 1. 大学生自我 意识的特点。 2. 大学生自我 意识的发展。 3. 大学生自我 意 识 的 调 整 与 健全策略。 1. 压力来源和 常 见 挫 折 的 原 因。 2. 压力和挫折 应对策略。 1. 情绪产生和 分类。 2. 情绪的发展 特点。 3. 正确识别和 表达情绪。 社会适应力强、 富有事业心、情 感饱满的人格特 征。 3. 培 养 学 生 和 谐、互助、稳定、 发 展 的 人 格 品 质。 1.培养学生四个 意识意识，保持 真善美的和谐心 态，积极乐观的 处世态度。 2.合理定位理想 自我，培养学生 远大理想和构筑 有 价 值 的 中 国 梦。 1.培养学生辩证 统 一 的 看 待 问 题。 2.培养学生责任 意识，用适当的 抱负水平调整心 态，发扬民族和 时代精神，为伟 大的中国