2019-2020年高中物理-1.6用图像描述直线运动教案6-粤教版必修1.docVIP

2019-2020年高中物理 1.6用图像描述直线运动教案6 粤教版必修1 一、教学目标 知识与技能： 能正确绘出匀速直线运动的位移图象、速度图象以及匀变速直线运动的速度图象 能理解图象的含义，能从图象上获取运动信息 过程与方法： 1．培养学生的学科综合能力，动手绘图能力 2．培养学生的迁移类推能力，抽象思维能力。 情感态度与价值观： １、利用实例激发学生的求知欲，激励学生的探索精神。 2、培养合作交流的思想，能主动与他人合作，勇于发表自己的主张，勇于放弃自己的错观点． 二、教学内容剖析 本节课的地位和作用： 图象问题是高中物理的重点问题，而直线运动的图象可以说是各种图象的基础，也是初步的把物理知识与数学图象结合起来，所以现在要把图象问题作为一个重点问题来学习，学习中能弄清纵、横坐标所代表的物理意义，能清楚图象的交点、截距、斜率等表示的物理意义。 本节课教学重点： 1、学会看图、能画简单的直线运动的图象 2、理解图象的物理意义 本节课教学难点： 1．图象和物体具体运动的对应关系． 三、教学思路与方法 教学中要双管齐下：先引导学生探讨怎样把一个具体的运动用图象表示出来，然后再针对具体的图象探讨究竟表示了什么样的运动．　　从作图、看图、用图各方面引导学生掌握图象的意义．作图时要学会用实验数据、建立合适的坐标系、用描点法绘图．看图时，首先要看纵、横坐标的物理量符号，弄清所表示的是哪两个量之间的关系，再看物理量的单位和标度，搞清每个坐标小格代表的量是多少，然后才看图象的形状，根据它的特点和变化分析其含义．有些图象的形状相同或相似，但由于纵、横坐标代表的物理量不同，则图象的含义也不同．图象的截距往往反映物理过程中的某些特定状态，如匀变速直线运动的速度图线与纵轴的截距表示物体运动的初速度．物理图象的斜率有一定的物理意义，如位移一时间图象的斜率表示物体运动的速度，速度一时间图象的斜率表示物体的加速度．一般规定横轴上方的“面积”为正，下方为负．无论该“面积”表示的是矢量还是标量，都应取代数和．用这种图象的“面积”解决变量问题很有效，分析复杂的运动过程常利用它．　　本节教学主要是认识图象的意义，学会看图和画很简单的s－t图和v－t图，对两种图象之间的转换暂不要涉及．　　学生的数学知识可能跟不上，教师要注意事先补充一些平面解析几何的知识，如斜率、截距等． 四、教学准备 多媒体课件，教学用三角板 五、课堂教学设计 教学环节 教学内容 师生互动 设计意图 备注 引入 图象能直观地显示相关物理量之间的关系，在生活、生产、科学研究等方面有着重要的应用，那么怎么样用图象来描述物体的运动呢？ 师：提出问题，如何用图象描述物体的运动？ 生：思考、讨论 引导学生思考、想象、能做到相互提示 匀速直线运动的位移图象 1、定义：先设定一个直角坐标系，用横坐标表示时间，用纵坐标表示物体的位移，再将物体做匀速直线运动时的数据在坐标系中描点，由这些点所得到的图象表示物体位移与时间的关系，称为位移-时间图象，简称位移图象。 2、图象中坐标、点、线段的物理意义 师：提供一组物体做匀速直线运动时记录下的数据，要求学生用图象把该组数据反映出来。 生：思考、讨论，动手描绘图象。 师：描绘图象的要求是： 1．根据测量的要求选定坐标轴，一般以横轴为自变量，纵轴为因变量．坐标轴要标明所代表的物理量的名称及单位． 2．坐标轴的标度的选择应合适，使测量数据能在坐标轴上得到准确的反映．为避免图纸上出现大片空白，坐标原点可以是零，也可以不是零． 3．借助直尺或曲线板将图中的坐标点连成光滑曲线．注意并非所有的点都必须落在曲线上，但在线外的点应比较均匀地分布在线的两侧．个别偏差过大的点可以舍去或重新测量进行核对． 4．如要求计算直线的斜率，可以取直线上相隔较远的两点，不一定取由实验测出的用以描绘直线的数据点． 5．如果所研究的两个物理量不是成正比关系，可以变换坐标使其成为线性关系，从而得到一条直线． 培养学生的动手绘图能力 匀速直线运动的速度图象 1、定义：在一个直角坐标系中，用纵坐标表示物体运动的速度，用横坐标表示时间，得出的图象称为速度—时间图象，简称速度图象。 2、图象中坐标、点、线段、面积的物理意义 师：速度一时间图象描述了什么问题?怎样建立速度一时间图象? 生：速度一时间图象是描述速度随时间变化关系的图象，它以时间轴为横轴，以纵轴为速度轴，在坐标系中将不同时刻的速度以坐标的形式描点，然后连线，就画出了速度一时间图象 培养学生学科间综合思维的能力 匀变速直线运动的速度图象 1、作法：物体以一定初速度做匀变速直线运动时加速度不变，由此可知其速度与时间是一次函数的关系，结合数学中的相关知识，就容易得出匀加速直线运动的速度—时间图象，简称匀加速直线运动的速度图象。 2、v—t图像是一条直线，