牛津上海版(深圳)四年级下册《days of the week》说课稿.pdfVIP

Module 3 Unit 8 Days of the week 一、单元教材内容 （义务教育教科书）四年级英语下册P.38-41 M3U8 Days of the week 二、学生情况分析： 学生已具备了能正确模仿发音、拼读单词、认读简单的词组、句型的能力，并渐渐形成 学习英语的兴趣。在学习本单元之前，学生已经积累并能运用许多的词汇，如表示本领的单 词、各类形容词等等。同时，学生已经积累并能运用部分常见的句型来进行表达和交流，如 to be 句型、there be 句型、祈使句、can 句型等等 三、单元教学任务： 本单元的教学主题是Days of the week ，通过描述和介绍自己或他人一周生活的情景, 引导学生学习相关语言知识：学习星期类词汇Sunday，Monday，Tuesday，Wednesday, Thursday, Friday and Saturday；学会询问时间和表达急切心情的日常用语What time is it? Oh, no! I ’m late ；学习一般现在时态的句型Peter goes to the school library on Monday afternoon；阅读故事 Tom’s Saturday；学习字母组合 cl-, pl-, gl- 的发音和对应的单词 clothes, plant, gloves 以及儿歌。 四、单元教学目标  知识：  学习词汇：Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday and Saturday  在语境中感知理解单词和词组：busy, late, at the weekend, be late for, go to bed。  在语境中学习、理解并运用下列句型结构：Peter goes to the school library on Monday afternoon.  在语境中学会询问时间和表达急切心情的日常用语：What time is it? Oh, no! I’m late；  阅读故事：Tom’s Saturday。  学习字母组合cl-, pl-, gl-的发音和对应的单词clothes, plant, gloves 以及儿歌。  能力：  能在具体情景中学习和表达自己或他人的日常生活。  借助情境逐步培养学生语言交流的能力，学会基本的描述日常生活的技能。  能读懂故事，并能朗读故事内容，激励学生进行表演。  能准确模仿字母组合的发音，会朗读对应的单词和儿歌。  情感： 通过整个单元内容的感知、感受和感悟，让学生意识到无论是weekdays 还是weekends， 生活中每一天都是美好快乐的，从而产生享受每一天，热爱美好生活的情感体验。 五、单元教学设计意图说明 第一课时： 整合Look and learn, Think and write。学习星期类词汇并能根据运用所学 词汇表达一周的日常活动。（话题：Peter’s dream life） 第二课时： 在复习星期类词汇的基础上，学习Listen and say, Listen and enjoy。在教 材文本的基础上适当修改，在语境中了解Peter 一周真实的生活，并学习和运用主语是第三 人称单数的一般现在时态的表达。（话题：Peter’s busy week） 第三课时: 学习Enjoy a story 的故事，在阅读中巩固本单元所学，并加以延伸拓展。 朗读故事内容，有能力的可进行情景表演。（话题：Tom’s Saturday） 六、单元课时项目和话题： 课时 项目来源 话题 Period 1 Look and learn Peter’s dream life Think and write Learn the sounds Period 2 Listen and say Listen and enjoy Peter’s busy week Period 3 E