部编版 1.学会尊重 第二课时 优质教学设计教案 六年级道德与法治下册（板书设计 教学反思）.docxVIP

学会尊重 教学设计 第2课时 教学目标： 1.在学习和生活中，知道怎样尊重他人。 2.培养尊重他人的品德，在平时的学习和生活中，自觉尊重他人，以赢得他人的尊重。 3.尊重他人，自觉遵守道德规范。 教学重点： 在学习和生活中，知道怎样尊重他人。 教学难点： 培养尊重他人的品德，在平时的学习和生活中，自觉尊重他人，以赢得他人的尊重。 教学准备： 教师准备：多媒体课件； 学生准备：收集不尊重他人的事例。 课时安排： 1课时 教学过程： 一、游戏引入。 1.同桌玩“照镜子”的游戏，可以喜、笑、怒、愁、哭……同桌怎么做，你就怎么做。 2.说一说玩游戏的感受。 3.师：人生就像是“照镜子”，你怎样对待别人，别人也就怎样对待你。你对别人微笑，别人就还你一个微笑；你对别人发怒，别人也就会对你发怒；你对别人哭泣，别人也会对你哭泣；如果你尊重别人，别人也会尊重你。 4.揭示课题：1.学会尊重之尊重他人 二、新知探究。 （一）了解尊重 1.说一说：究竟怎样做才是尊重别人呢？ 2.从实际的案例中体验尊重。 案例1：张家明和我共同制作气象科学小报，他在这方面的知识很丰富。在商量小报的内容时，他一点也不笑话我的外行言论，认真地和我讨论，还让我负责一个板块。我心里感到很舒服，觉得张家明很尊重我。今晚我要好好查资料，完成这个任务。 案例2：在报兴趣班的问题上，爸爸妈妈一直很尊重我的意见。从内容到时间安排，我们都互相商量，几个兴趣班都是我去试听过才做出决定的。爸爸妈妈的态度让我很开心。 3.师小结：不管是同学之间，还是与父母之间，我们都要学会尊重，互相尊重可以使我们身心愉悦。 （二）感受尊重 1.回顾：在什么情况下，你感受到了别人对你的尊重?当时对方做了什么?你的感受是怎样的? （1）在小组内交流，你获得别人尊重的事例。并说说当时的感受。 （2）小组推荐一名同学在全班交流。 2.思考：感觉被别人尊重时，你会有什么样的表现? 3.师小结：尊重他人是一项基本的道德要求，也是一个人文明素养的体现。尊重让人感到温暖。 （三）故事引领学尊重 1.听故事。 古时候有个医生。有一天，他被召到皇宫为国王看病。国王对他说:“你给我看病，不能像看别的病人那样。”他回答:“请原谅，陛下!在我眼里，病人都是国王。 2.思考：医生的病人在与他相处时，会有什么样的感受?当医生把每个病人都当作国王来对待时，他自己的地位降低了吗?为什么? 3.交流：在生活中，你是怎样尊重别人的?结合你的经历，谈谈你的尊重给别人带来什么。 （1）先在小组内交流。 （2）全班交流。 4.师小结： 尊重他人是一项基本的道德要求，也是一个人文明素养的体现。但在现实生活中，一些人的行为却违背了最基本的道德要求。 （四）“不尊重他人”快照 1.把课前收集的不尊重他人的事例在全班进行分享，并说一说为什么这是不尊重别人的行为？ 2.小品表演《比赛归来》 3. 议一议：看了这个小品剧，你有何感想?假如你是李铭，你是什么心情?此刻他最需要的是什么? 4.师小结： 语言可以体现尊重。俗话说，“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。一句理解、尊重的话会给别人带来温暖和鼓励。 （五）话语显尊重 1.师：让我们学习用尊重的语言对待别人，学会尊重别人。 2.完成10页“活动园”的“尊重的话语”。 3.想一想：在你的记忆中，让你感到自己被尊重的话语有哪些?收集这些话语，看一看它们有什么共同的特点。 4.尊重语言大放送：把同学们认为是被尊重的话语收集起来。 （1）不好意思，打扰您一下。 （2）您好！请问我可以向你借支铅笔吗？ （3）我相信，只要你努力，一定会完成得比我好。 （4）谢谢，我已经完成了。 …… 5.师小结： 尊重他人不单表现在话语上，更应该落实在行动上。与人交往时，谦虚有礼，平等友善，重视他人意见，关注他人需要……都是尊重他人的体现。 三、总结提升。 同学们，我国宪法明确规定，公民的人格尊严不受侵犯。由此看来，尊重他人既是道德要求，也是法律要求让我们把课上所学的落实到今后的行动中，相信尊重之花会遍地开放。 板书设计： 学会尊重 尊重他人 平等待人 重视他人 让人心更温暖 推己及人 教学反思： 《尊重自己》是《学会尊重》一课的第二课时，是在第一课时《每个人都应得到尊重》的认知基础上分别从尊重自己和尊重他人两方面展开，旨在激发学生对自我尊重的渴望，懂得尊重自己。在教材中，本课时内容分为三个部分。第一部分是先通过刘菲的案例,让学生认识到相信自己的价值、不自我贬低是尊重自己的表现。在此基础上,进一步认识尊重自己的表现形式，让学生认识到尊重自己应维护自己的形象,爱惜自己的名誉。第二个部分由“好脾气”先生的故事使学生认识到,在被冒犯和侮辱时,勇于维护自己的权益也是尊重自己的表现。第三部分在“活动园”中通过情境分析,让学生认识到尊重自己并不