1古诗二首（导学案）-2021-2022学年语文二年级下册.docxVIP

课 题 ：1、《 古 诗 二 首 》 主备： 辅备： 教 学 目 标 1.认识本课“莺、拂、堤”等11个生字，会写“诗、村、童”等8个生字。 2.有感情地朗读并背诵诗歌，能够用自己的话说出诗句描述的春天美景。 3.体会古歌的语言美以及画面美，能够借助诗歌所描述的景物特点感受春天大自然的美好，理解诗人对春天的喜爱和赞美之情。 重 点 难 点 教 学 重 点 掌握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗。 突 破 方 法 借助生活经验及积累的识字方法以小组合作的形式自主识字、组词。 2、朗读理解。 教 学 难 点 理解诗歌大意，感悟诗歌的美好意境，体会春天大自然的美好。 突 破 方 法 师引导。 2、多种形式朗读理解古诗。 教学 方法 教 师 创设情境法、引导点拨法、讲授法 学 生 自主学习法、合作探究法、朗读理解法 教学 准备 多媒体课件、小黑板 第 一 课 时 教学内容 识字写字、感受诗意 教学流程 导 案 学 案 一、激趣导入，引出课题 1．春天来了!春天来了！同学们，你们眼中的春天是什么样的呢？ 2、接下来，我们就来看看古诗《村居》里的春天是什么样的？课件出示诗歌，指导学生读准诗题中“村”的读音（平舌音）。（板书诗题）注意生字“诗”的正确书写及朗读。 1、学生说说自己看到的春天. 2．齐读诗题，书空诗题。 二、初读全诗，自主识字。 1.生自由读古诗，标记出应重点注意的地方。 2.合作自学。 3、检查自学。 4、交流方法。 5、认读词语。选词说句。 1.生自由读古诗，难读的字词多读几遍。 2.（1）小老师教小徒弟读，同桌互相检查、教读。 （2）组长查、正音。 3、(1)打乱顺序认读. (2)对手竞争读。 4、交流识字方法，评价。 5、齐读、男女赛读。选词说句子。 三、自主探究，感悟诗意 1．引导学生自主朗读诗歌，借助拼音读准字音，读通诗句，并试着读出诗歌的停顿与节奏。 2．检查学生自主朗读诗歌情况： (1)指名两位学生逐句朗读诗歌，重点提醒读好节奏（课件出示诗歌停顿）。(2)学生齐读诗歌。 3．引导学生再次自主朗读诗歌，边读边借助画面想一想：你从哪些地方看出了这首诗歌是描写乡村的春天的？画出相关词句。 (1)指名学生汇报展示自己的发现。（课件出示第1、2句）引导学生抓住“二月天”理解诗歌所描述的时间是“早春二月”，并借助插图理解“草长莺飞”所表现出来的万物复苏、欣欣向荣的春天气息。同时，引导学生图文对照感受春天柳树的特点，随文理解“醉”（沉醉、陶醉）、“春烟”（艳阳高照下的水泽和草木间烟雾弥漫的样子）。 (2)引导学生试着用自己的话说说第1、2句诗句的大意，教师适时进行归纳。引导学生感受乡村春天的景物美（板书：景美）。学生感情朗读第1、2句诗歌，注意读出春天大自然的景物美。 4．质疑想象：在这样美好的春天里，你最想做的事情是什么？ (1)引导学生自主朗读第3、4句诗句，看看乡村的孩子们都在做些什么。 （2)引导学生结合课文插图理解“纸鸢”（风筝），引导他们理解“忙趁东风放纸鸢”。 (3)想象体验：孩子们此时的心情？（板书：人欢）感情朗读体会心情 5．指导学生试着诗歌背诵，指名背诵展示，学生齐背诗歌。 1．学生自主朗读诗歌，借助拼音读通诗句。 2、学生自主朗读诗歌。 （1）学生逐句朗读诗歌，重点读好节奏。（2）学生齐读诗歌 3、学生再次自主朗读诗歌，边读边借助画面想一想，画出相关描写乡村的春天的词句。 （1）学生汇报展示自己的发现。引导学生理解“二月天”“草长莺飞”，感受春天柳树的特点。随文理解“醉”、“春烟” 。 （2）学生试着用自己的话说说第1、2句诗句的大意，教师适时进行归纳。学生感情朗读第1、2句诗歌，注意读出春天大自然的景物美。 4．质疑想象：在这样美好的春天里，你最想做的事情是什么? (1)学生朗读第3、4句诗句，看看乡村的孩子们都在做些什么。 (2)结合课文插图理解“纸鸢”（风筝），理解“忙趁东风放纸鸢”。 (3)想象体验：孩子们此时的心情?感情朗读体会心情。 5、学生试着诗歌背诵，指名背诵展示，学生齐背诗歌。 四、围绕重点，指导写字。 1、出示生字，读生字再组词。 2、观察字形结构特点。 3、认真描红、练写。师巡视。 4、交流难写易错字，师重点指导。 5、小黑板展示，点评。 1、读生字，再组词。 2、观察字形结构特点，交流记忆的生字。 3、认真描红练写。师巡视。 4、交流难写易错字。 5、小黑板展示，点评。 五、课堂小结 1．质疑交流：看到这样美好的乡村“春景图”，你有什么感受呢？（板书：喜爱、赞美） 2．教师小结：是啊，如此美好的乡村春天怎能不令人陶醉呢？齐诵读诗歌《村居》。） 1．交流：看到这样美好的乡