高考日语作文指导学案-单句部分.docxVIP

编制：芝麻酱 作文 -单句 班级＿＿＿＿＿　　　　　小组＿＿＿＿＿　　　　　姓名＿＿＿＿＿＿ 教学目标 本节课的重点内容是了解日语中单句的成分。 1.通过【自主学习】部分，掌握日语单句的成分主要可分为：（1）谓语；（2）主语；（3） 补足语；（4）修饰语（修饰语可进一步分为①连体修饰语；②连用修饰语）。 2.通过【课程探究】部分，掌握单句扩展的三种方法，并能够对句子进行扩展。 自主学习 日语中的句子可以分为单句和复句，单句指的是以单一谓语为中心构成的句子（単一の述語を中心としたまとまりからなる文のこと），复句指由包含多个谓语，并以各自为中心构成多个小句而构成的句子（複数の述語を含み、それぞれの述語を中心とした複数のかたまりからなる文）。 日语中关于单句和复句的区分仍存在较多争议的地方，我们现在只需了解最典型的单句和复句是什么样的，并能够在写作中有效地写出正确的单句和复句即可。 本节课我们主要学习和单句相关的知识。 单句的主要构成成分如下（重点）： 成分 意义 特点 例句 谓 语 句中表示主语「どうする（做什么）」「どんなだ（怎么样）」「何だ（是什么）」「ある＜いる?ない＞（有＜没有＞）」的成分。用方框标记。 ①出现在句末； ②一般不可省略 弟が走る 弟はかわいい 弟は小学生だ 弟がいる 主 语 句中表示「何（だれ）が」的成分。用单划线标记。 ①出现在谓语前； ②前文有语境的情况下可省略 弟が走る 补 足 语 句中表示「いつ（时间）」「どこで（动作发生的地点）」「どこへ（动作移动的方向）」「どこに（存在的地点）」「何を（动作的对象）」「どうやって（动作的方式）「どうして（原因） 这里主要指的是「名词/ナ形容词+で」的形式，如：李さんは病気で学校を休んだ。」」等，即（5W1H）。其作用是对谓语意义进行补充说明的部分 这里主要指的是「名词/ナ形容词+で」的形式，如：李さんは病気で学校を休んだ。 ①出现在谓语前； ②可省略 今、弟は鉛筆で　宿題をしている 修 饰 语 句中对体言★ 体言指①名词（先生、中国）、②代名词（わたし、彼女、それ、どこ）、③数量词（12、2階、500円）；名词居多。 ★ 体言指①名词（先生、中国）、②代名词（わたし、彼女、それ、どこ）、③数量词（12、2階、500円）；名词居多。 ★用言指①动词、②イ形容詞、③ナ形容詞 ★若前方修饰体言的为小句时，我们称该成份为「连体修饰小句」。 ★若前方修饰用言的为小句时，我们称该成份为「连用修饰小句」。 ①出现在被修饰语前； ②可省略 私の弟は難しそうな宿題を一生懸命にしている。 练习：请按照上表内容，仿照例句，划分句子成分。 例：花子は熱いコーヒーをゆっくり飲んだ。 → (先断句) 花子は / 熱い / コーヒーを / ゆっくり / 飲んだ。 →（再分析）花子は 　熱い 　コーヒーを 　ゆっくり 　飲んだ。 彼は有名な詩人です。 山田さんは出発日を決めた。 青い空に白い雲が浮かぶ。 僕は、らかいソファーの上に座った。 课程探究 单句扩展的手段（重点）： 手段 具体方式 例句 第 一 步 添加「补足语」 加入时间，地点，方式，对象等 昨日李さんはバスで 広州タワーへ行きました。 第 二 步 ①修饰 「连体修饰语」或「连用修饰语」 昨日李さんは341のバスで有名な広州タワーへ行きました。 ②并列 主要使用： ①并列的「名词と名词」 ②表示并列的「テ」形。 昨日王さんと李さんは341のバスできれいで有名な広州タワーへ行きました。 练习：请按照以上单句扩展的方法对下面的句子进行扩展（一句即可！），使其意义尽量丰富。（注意：无固定答案，可写多个句子。但扩展后的句子，应仍为一个单句。） 母は先生です。 王さんはケーキを食べました。 山は高いです。 父はジョギングをします。 私は旅行しました。 课后反思