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PAGE PAGE 1 读写相伴 以读促写 读写相伴 以读促写7711〔2021〕09-071-2　　第一部分教学案例　　板块一：“盼〞春节　　师：这是我们以前学过的一组词串，会读吗？　　生：〔男生齐读〕春节、饺子、拜年。　　〔女生齐读〕清明、扫墓、踏青。　　〔男生齐读〕端午、粽子、龍舟。　　〔女生齐读〕中秋、团聚、月饼。　　师：这四个传统节日中哪一个最喧闹？　　生：春节。　　师：春节能干什么？　　生：春节可以吃饺子。　　师：你是个吃货。　　生：春节可以放鞭炮。　　生：春节可以和家人一起吃团聚饭。　　生：春节还可以拜年。　　师：还有不同的吗？　　生：春节可以收红包。　　师：还有不同的吗？　　生：春节可以贴春联。　　生：春节可以打雪仗。　　师：你们说的都是对春节特殊期盼的事情，特殊欢乐的事情。今日就和季老师来完成一个写作，这篇写作的题目叫——　　生：〔齐〕盼春节。　　板块二：“写〞春节——环境描写　　师：拿到一个作文题，首先应当思索的是什么？　　生：要思索它是什么意思。　　师：就是要思索写什么。课件出示：写什么很重要！　　生：写什么很重要！　　这篇习作到底要求我们写什么呢？我们一起来看看习作要求。生：春节要到了，你预备怎样度过这个春节？　　师：这个题目让我们写什么？　　生：怎样预备过春节？　　师：这个问题就是问我们，你怎样预备度过2021年的春节？同时，我们就要思索第二句话，一起读。〔课件出示：怎样写更重要？〕　　师：把它记在刚刚那句话的旁边。我们来看两个片段，请同学来读。　　课件出示：　　一年一度的重阳节又到了。一大早，大街上便喧闹起来。人们扶老携幼，兴高采烈地去登高游玩。　　每当节日到来，天安门广场更是花团锦簇，万紫千红。很多盆鲜花组成一个个大花坛，把广场装点得犹如五光十色的大花园。　　师：同学们有没有发觉这两个片段分别写的是——　　生：大街上，广场上　　师：这两个片段是描写什么的？　　生：环境。　　师：对，特别好！读一读这个词。〔课件出示：环境描写〕　　师：〔出示图片〕这是我们泗阳的妈祖庙，每到春节来临，你们看到了什么？　　生：有白发苍苍的老人，有年轻气盛的年轻人，还有活泼可爱的小孩。　　师：这是人多，除了人多，你看，这树上都挂的什么？　　生：许愿福。　　师：整个妈祖庙喧闹非凡，都是人们烧香祈福的场景，这就是环境描写。我们再来看，春节里，泗阳的街头处处都是欢庆的人群。有干什么的？　　生：舞龙的、表演的、唱戏的……　　师：是啊！特殊特殊的喧闹，我们要关注生活环境，这就是环境描写。请大家拿出写作纸，写上一段你对春节环境描写的文字。我给大家提一个小要求，字不要写的太好看，速度要快。　　生：春节里，泗阳的街头处处都是欢庆的人群，有的在吹喇叭，有的在扭秧歌，还有的舞起了狮龙，大街上人山人海，喧闹极了！　　师：写得怎么样？框架是我们，内容是她自己加的，很有特色！这就是环境描写。接下来我们看看，这是老舍先生在别的课本上写的一篇文章叫《北京的春天》。　　〔生读老舍《北京的春节》节选〕　　师：老舍在进行环境描写时，写了大街，写了灯，也用了“有的……有的〞，最终还写了任何人都可以进店参观。你们写的和他差不多，你们也有可能成为写作大师。　　板块三：“写〞春节——节日活动　　师：有了环境描写，我们就要思索第二个问题：春节，我最想做什么？　　生：我春节最想放鞭炮;我春节最想拿压岁钱;我春节最想买新衣服……　　师：我们要怎么写呢？课本给了我们启发。这是五年级下册的一篇课文《水》，在这篇文章中，你们看有这样一段对水的期盼，大家思索红色的文字与下面的文字有什么关系。　　课件出示：下雨天是村子里每个人都期盼的日子。那时候，家家户户都建有水窖，用来在下雨天储水，以备今后很长一段时间使用。只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。先是像我们这样的孩子，全身脱得光溜溜的，在雨中奔跑跳动，大呼小叫，尽情地享受水带给我们的抚摸与清凉，还仰起头，张大嘴巴，去吃来自天空的水。然后大人个也加入到了洗澡的行列里来，只是他们远没有我们这样的无遮无挡——男人们穿着短裤，女人们则穿着长衣长裤。　　生：是这段文字的中心句。　　师：这个中心句放前面，我们把它称作总写，那这段的结构就是——“总分〞。既然有了总分的结构，我们能不能这样说，〔〕是我在春节里最期盼的事情。　　生：放鞭炮是我在春节里最期盼的事情;拿压岁钱是我在春节里最期盼的事情……　　师：干什么事是泗阳人在春节里最期盼的事情？　　生：吃团聚饭是泗阳人在春节里最期盼的事情。　　师：大家在一起吃一顿团聚饭，看一场精彩的联欢晚会。你看，这就是总——分结构的第一句话。