8、爱护公共设施.docVIP

公园中： 马路上： 【设计意图：从学生身边的场景着手，逐渐扩大范围，引导学生知道各种公共设施并能按场景分类。 5.大家了解得可真多，都是知识渊博的“小博士〞，老师为你们点个赞!不过2老师还想考考你们，这位“朋友〞你们认识吗？(出示窨井盖图片) 6.对，它叫窨井盖。能介绍介绍它吗? (学生介绍，教师相机补充：窨井盖能防止人们摔倒。此外，我们的地下布满了各种管道，一旦出现故障，工作人员翻开这窨井盖就能进去维修，很快地处理问题。 (二)夸夸好朋友 1、同桌一起选择一到两位你们特别喜欢的朋友来夸夸，可以用不同的方式，比方编儿歌、演一演，当然还可以用其他迷们擅长的方式，如果需要，也可以邀请其他同学一起合作。 (学生准备，教师巡视指导) 2、谁来夸一夸我们的好朋友? (学生用各自喜欢的方式夸一夸公共设施) —(教师一边出示伦敦伊丽莎白塔、巴黎埃菲尔铁塔、上海东方明珠播送电视塔图片，一边随图介绍) 5.学到这里，你们有什么想说的呢? “保护〞，完成课题) 【设计意图：通过“夸一夸〞活动引导学生了解公共设施的不同作用，意识到公共设施在生活中的重要性。】 三、总结 是啊，我们身边这些公共设施的本领可真大，离开了它们，我们的生活将一团糟。我们应该善待它们，保护它们，让它们开开心心地为我们效劳! 第2课时 一、教学准备 学生准备 搜集资料， 教师准备 2、制作多媒体课件。 二、教学过程 (一)公共设施作用大 1. (学生交流) 3.原来，有那么多公共设施在我们身边，给我们的生活带来了方便。正是有了它们的默默奉献，我们的生活才变得如此美好。 4.小结： 【设计意图：】 (二)设施维护不可缺 1.公共设施都有一定的使用寿命，需要专业人员按规定保养与维护它们，才能保障它们的平安性能，延长它们的使用寿命。 2.阅读“他山石〞小故事。 3.你想对加拉尼克说些什么? 4.小采访：同学们，你身边有从事保养与维护公共设施的工作人员吗？课后，请同学们采访一下他，了解他一天的工作情况。 (1)四人小组为单位，确定采访的对象、时间。 (2)采访时做好记录，在组内共享采访收获。 (3)学生课堂上分享通过采访获得的感受。 5、小结；正确使用、自觉保护公共设施，不仅可以防止不必要的财产损失，也对保护大家的生命平安有重要的作用。 【设计意图：体验是最好的老师。通过小采访活动，唤起学生参与的热情、引导学生在体验、采访中形成正确的道德判断。】 (三)公共设施要保护 1、公共设施如此重要，它们方便了人们的生活。然而在生活中，我们却看到了这样的现象— 2、依次出示辨析图。 (1)出示图1：邻居家的王奶奶占用大家平时健身的公共设施，方便了自己晾晒被子，阻碍了他人锻炼身体。 你同意王奶奶的做法吗？为什么? (学生交流) 同学们说得很有道理。你打算怎么劝说王奶奶呢? (2)出示图2：小李和妈妈来到银行ATM机取钱，发现之前一名用户操作不当，导致机器无法正常使用，随后骂骂咧咧地离开了。小李和妈妈很无奈，只好去柜台取钱。 你认同这名用户的做法吗?为什么？ (学生交流) 如果你遇到了这样的行为，你会怎么做? (3)出示图3：新闻中，我们经常会看到公路边的栏杆倒了一片，河边的堤坝被破坏了，马路边的电线、电缆被盗等场景。 (学生交流) 如果你遇到了这样的行为，你会怎么做? 小结：破坏公共设施的行为应当受到谴责，我们要自觉防止并制止他人的破环行为，关心保护公共设施，从自己做起，从身边做起，做文明守法的公民。 3.小结：生活中有人破坏了这些公共设施，不仅仅给我们的生活带来不方便，严重的时候还会危害我们的生命，让我们听一个真实的故事。(教师讲述?窨井盖的故事?) ？ 是啊，同学们心中充满了愤怒。老师也想责问那些偷拿窨井盖的人，为什么就不能善待窨井盖，一定要搬开? 4. 人民共和国治安管理处分法?对损毁公私财物的行为有明确的处分规定。对于这些不说话的朋友，我们应该怎么对待？(不能破坏，要善待) 5. 【设计意图：课堂再现学生生活中常见的错误行为，联系实际生活中的现象，教师引导学生进行辨析、讨论、交流，从而让学生明白道理，将道德要求转化为自觉行为。 (四)善待公共设施 1.我们该怎么善待这些公共设施呢?同学们有什么好的想法吗? (指名说) 你也可以写一句温馨提示来提醒大家关爱它们。 2.我们还可以用自己的实际行动来善待保护它们。大家都想为公共设施做点事，那就开始制订行动方案吧。请小组同学一起合作，讨论：我们可以为这些不说话的朋友具体做点什么？ 3.学生小组讨论，教师参与讨论。 4.小组汇报交流。 ： 小心使用 勤保护 破坏行为 要劝阻 人人争当宣传员) 5.我们每个小组的同学都想出了那么多的金点子，其实在我们身边已经有很多人参加了志愿者的行列，让我们一起来看看吧!(播放?保护公共设施?视频) 【设计意图：由保护