把较大数改写成用万或亿作单位的数教学设计.pdfVIP

把较大数改写成用“万”或“亿”作单位 教学目的： 1．使学生掌握把一个较大数改写成用万或亿作单位的数的方法，以及根据要求 保留一定的小数位数。 2．通过学生的探索，增进学生对数学的理解，培养学生迁移知识和灵活运用知 识的能力。 3．使学生在数学活动中获得成功的体验，养成独立思考和探究问题的意识、习 惯。 教学重点： 1．能够应用移动小数点位置的方法，把较大的数改写成用万或亿作单位的小 数。 2．改写过程中注意计数单位及单位名称。 教学难点： 根据要求保留一定的小数位数。 教具准备： 多媒体课件 教学过程： 一、复习旧知 1、展示一些较大的数字 2、把一些整万整亿的大数改写成用“万”或“亿”作单位的小数 3、板书课题：把一个大数改写成用“万”或“亿”作单位的小数 二、探究新知 （1）出示图片（多媒体） 出示数据和问题：地球与月球的距离是多少万千米？ 找一找：从图中我们能得到那些数学信息？ (1)提问：把384400 km 改写成用“万千米”作单位的数，应该用多少来除? (2)应该把384400 缩小多少倍? (3)小数点应该向哪个方向移动几位? 说明：为了简便只在万位后面点上小数点，去掉小数末尾的0 板书：384400 千米＝38.44 万千米 （4） 启发提问：既然把一个数改写成以“万”作单位的数，只要在万位后面 点上小数点，再写上单位“万”，那么要把一个数改写成以“亿”作单位的数， 应该怎么办? 2、学习 3：出示数据和问题：木星离太阳的距离是多少亿千米（保留一位小 数）？ (1)独立完成，并说出改写方法。 778330000 km=7.7833 亿千米 (2)如果要求保留一位小数怎么办? 说出保留一位小数的方法7.7833 亿千米≈ 7.8 亿千米 3、完成做一做 4、区别对比。 2、 3 的学习中，有的数需要把它改写成以“万”或“亿”作单位的数，有 的则还需要保留位数求近似数，它们有什么区别?应该注意什么? 5、小结：(1)求近似数需要省略某位后面的尾数。保留整数，表示精确到个位， 就要看十分位是几，然后按照“四舍五入”法决定是舍还是入。求出的是近似数， 应用“≈”表示，在保留的小数位里，小数末一位或几位是0 的，0 应当保留， 不能丢掉。最后要注意别忘记写单位“万”或“亿”，遇有单位名称的要写上单 位名称。 (2)把一个数改写成以“万”或“亿”作单位的数，求的是准确数，就在“万” 或“亿”位后面点上小数点，小数末尾的0 要去掉，遇有单位名称的要写上单位 名称，应用“＝”表示，并写上单位“万”或“亿”。 三、练习巩固 1. 下面是我国2011 年冰箱和彩电的产量，按照要求改写各数。 台＝（ ）万台 122314000 台≈（ ）亿台（保留两位小数） 说一说你是怎么想的。 2. 把下面各数改写成用“亿”作单位的数。 1860000000 人次＝18.6 亿人次 32790000000 人次＝327.9 亿人次 240000000 人次＝2.4 亿人次 290000000 人次＝2.9 亿人次 说一说你是怎么想的。 3、课本练习十三的4、5 题 四：板书设计 384400km＝38.44 万千米 778330000km＝7.7833 亿千米 ≈7.8 亿千米 在万位的右边，点上小数点， 在亿位的右边，点上小数点， 在数的后面加上“万”字。 在数的后面加上“亿”字。 五、布置作业 完成练习册上的练习