浙教版七年级上册第三章教案.docVIP

【教学目标】 ?知识目标：理解无理数和实数的概念，理解实数与数轴上的点的关系。 ?能力目标：能对实数进行归类，并能利用数轴对实数进行大小比拟。 ?情感目标：数的范围随着知识的增长而扩大，通过这节内容的学习，有助于培养学生探究新知识的能力和兴趣。 【教学重点、难点】 ?重点：无理数、实数的意义以及实数的分类是本节重点。 ?难点：用夹逼法求无理数的取值范围，是本节难点。 【教学过程】 一、新课引入： 同学们，你们知道π是一个怎样的数吗？你能背出他的小数点后面几位呢？ 其实， EQ \R(2)， EQ \R(3)和 π一样，是一个无限不循环的小数，我们把这样的小数称之为 无理数，如：π、 EQ \R(2)、， EQ \R(3)是正无理数，－π、— EQ \R(2)、，— EQ \R(3)是负无理数，1.010010001……也是无理数。 有理数和无理数统称为实数，实数分类如下： 　　　　　　　　　　正有理数 有理数　　　零 　　　　　　　　　　负有理数　　　 实数　　　　　　　　正无理数 　　　　　无理数　　　　　　　　　无限不循环小数 　　　　　　　　　　负无理数 　　注意：把数的范围扩充到实数以后，有理数中的相反数和绝对值同样适用于实数。 二、当堂练一练 〔１〕— EQ \R(3)的相反数是多少？ 〔２〕：｜－ EQ \R(７)｜等于多少？ 〔３〕：一个数的绝对值是 EQ \F(π,2)，那么这个数是多少？ 三、实数的大小比拟： 在实数范围内，每一个数都可以用数轴的点来表示；反之，数轴上的每一点都表示一个实数，我们说实数和数轴上的点一一对应。 与有理数一样，在数轴上表示的两个实数，右边的数总比左边的数大。　　 四、师生互动： 例１：把以下实数表示在数轴上，并比拟他们的大小?用“＜〞?。 —４， EQ \R(2)，３.３，π，— EQ \R(2)，１.５ 注意：对于 EQ \R(2)，可画边长为１的正方形的对角线得到，对于π等无理数，可以取其适当的近似值，近似的表示在数轴上。请学生自己动手，在数轴上画出所对应的点，然后根据上面的法那么把这些数进行排序。 七、课堂小结，完成课后练习。 3.3　立方根 【教学目标】 ?知识目标：1.了解立方根和开立方的概念；2. ?能力目标：1.培养学生用类比的思想求立方根的运算能力。 2.由立方与立方根的教学，渗透数学的转化思想?情感目标：. 【教学重点、难点】 ?重点：立方根的概念与性质． ?难点：会求某些数的立方根。【教学过程】 一、创设问题情境 用多媒体展示〔1〕游戏时用的骰子，〔2〕由8个同样大小的单位立方体组成的魔方，等 教师提问：这些几何体叫什么？它们有几条棱？棱长一样吗？那么要做一个体积为8cm3的立方体模型，它的棱要取多少长？你知道怎么算吗？ 二、学生分组讨论、思考探究： 这些几何体是立方体〔正方体〕，它们有12条棱，棱长相等，只须知道棱长是多少就可以了。设棱长为x cm，根据立方体的体积公式得x3=8,就是要求一个数，使它的立方等于8 ∵23=8 ∴x=2 三、教师明晰，建立模型 1．回忆：x2=a那么x叫做a的平方根〔二次方根〕 类比：x3=8 结论：如果一个数的立方等于a，这个数就叫做a的立方根．(也称数a的三次方根) 　　用数学式表示为： 假设x3=a，那么x叫做a的立方根，或称x叫做a的三次方根． 2 a EQ \R(3,a) 来表示.读作“a〞，其中a叫做被开方数，3叫做根指数。 2时可以省略不写，现在是立方根了，这个根指数3是绝对不可省的，否那么就会与平方根混淆了，例如表示125的立方根，而那么 EQ \R(,125) 表示125的算术平方根. 3．开立方概念： 求一个数的立方根的运算，叫做开立方． 4．开立方运算与立方运算互为逆运算． 因此，我们可以根据立方运算来求一些数的立方根 〔四〕解释、应用与拓广 求以下各数的立方根：〔1〕27；〔2〕－27；〔3〕；〔4〕－0.064；〔5〕0解略　下面我们思考这样一个问题：一个正数有几个平方根？负数有没有平方根？一个正数有几个立方根？负数有没有立方根？请学生来答复这个问题．由前面刚刚做过的题我们不难看出像27；这样的正数，有一个正的立方根；像－27；－0.064；这样的负数有一个负的立方根；0的立方根是0．由此我们得了立方根的性质．　　5．立方根的性质：　　(1)正数有一个正的立方根．　　(2)负数有一个负的立方根．　　(3)0的立方根是0．这里我们不妨与平方根的性质做个比拟，平方根中，正数有两个平方根，它们互为相反数，正数只有一个正的立方根；在平方根中负数是没有平方根的，而负数有一个负的立方根；平方根与立方根唯一相同之处是0的平方根，立方根都是它本身．　　例2.计算： 〔1〕