北师大版一年级数学下册《小兔请客》徐黎老师安徽省市级优课教学设计.docxVIP

《小兔请客》 一、教学内容： 100以内的整十数加减法（不进位，不退位） 北师大版课本小学数学一年级下册第49、50页的例题和练一练。二、教材分析 本单元与第五单元、第七单元一起构成了本册教材中“加减法”的学习内容。“小兔请客”的教学内容是100以内的整十数加减法，是本册教材计算教学的起始，也是进一步学习100以内加减法的基础，它是在学生认识了100以内的数和熟练口算20以内的加减法的基础上进行教学的。教材通过“小兔请客”的童话故事，创设加减法的具体情境，从中引出问题：①一共有多少个果子？②草地上还剩下多少个果子？然后让学生用小棒代替果子摆一摆，帮助学生建立加减法的表象，最后鼓励学生列出抽象的算式，再让学生尝试解答。通过交流，体会算法的多样化，同时结合算式引导学生认识加减法算式的各部分名称。三、学情分析 本班共有30名学生，他们对数学学习的兴趣浓厚，敢想、敢说、思维活跃。对100以内数的读法、写法和数的组成以及20以内的计算掌握较好。但一年级学生思维能力差，有意注意时间短，他们只对数学学习的过程和外部活动感兴趣，所以课堂注重生动有趣的学习情境，形象具体的直观演示，丰富多彩的游戏容易吸引他们的注意，激起他们学习的热情。四、教学目标： 1、创造利于学生成长的课程环境，让学生在现实情境中体验和理解数学，经历数学化的过程，让学习数学、探索知识成为学生的需要。 2、提供小组合作交流的机会，让学生不断适应新的学习方式，学会与他人合作学习。 3、鼓励算法多样化，使学生在课堂上得到应有的尊重。五、教学重点、难点 教学重点：引导学生在实际情境中，进一步体会加减法的意义，能正确进行整十数的加减法计算． 教学难点:引导学生从具体形象思维向抽象思维过渡．培养学生多动脑筋，敢于探索的精神．五、教学准备： 多媒体课件、小棒、计数器六、课时划分：一课时七、教学过程： 一、创设情境，导入新课、 同学们喜欢听故事吗？今天老师就给你们带来了一个故事，故事的名字叫《小兔请客》（板书：小兔请客） 在森林里，住着一只活泼可爱的小白兔，它非常勤劳，自己种了一片果树。小白兔想在她生日这天邀请好朋友来品尝她亲手培植的果子。于是，到了生日这一天小白兔早早就把果子准备好了。这时，好朋友小猴、小刺猬、小松鼠接二连三的都到了，小白兔一看来了好几位朋友，担心果子不够吃，就又端来了一些果子说：“朋友们，尽情的吃吧！”（课件出示第一幅图） 故事讲到这，老师可要考考大家了，看看谁听的最认真，看的最仔细。1、从这幅图画中，你能发现哪些数学信息呢？2、谁能根据这些数学信息提出一些数学问题呢？（课件出示一共有多少个果子？）二、合作学习，探索新知1、探索整十数相加的计算方法 师：要求“一共有多少个果子？”，可以怎样列式计算呢？根据学生回答板书：20+30=或30+20= 师：那30+20等于多少呢？你是怎么想的？ 现在请小组内交流，你能用什么方法算出得数呢？（引导学生利用学具算）组织全班学生交流算法，生上台演示和课件展示方法。 师：原来30+20有这么多种算法，你最喜欢哪一种方法呢？你最喜欢哪一种方法，就用哪一种方法。 现在谁来说说算式中每个数字表示的意义呢？学生汇报：30表示原来有30个果子。 20表示小白兔又端来了20个果子。50表示一共有50个果子。 师：在这个加法算式中，每个数字除了有它表示的意义以外，它跟我们每个同学一样都有着自己的名字，在加法算式里，我们把+两边的数字叫做加数，把算出的得数叫做和。在30+20=50中，30叫加数，20也叫加数，50叫和。（师边说边板书） 2、探索整十数相减的计算方法 （1）创设情境：正当小动物们刚要吃果子，忽然?? 提问：看！发生了什么事？为了让大家高兴，小刺猥要给大家表演一个节目，说着就来了一个前滚翻，没想到把一盘子的果子都扎在身上带走了，逗的大家哈哈大笑。（出示第二幅画面） 通过这段故事和这幅画，谁能说说你知道了哪些数学信息又能提什么数学问题呢？ 学生交流汇报板书：50－10＝40（个） 师：你是怎么想的？（5个十减1个十是4个十是40） 师：在加法算式中，三个数都有自己的名字，减法算式中也有自己的名字，讲述：在减法算式中，减号前面的数叫被减数，减号后面的数叫减数，等号后面的数叫差。（师板书） 三、揭示课题，教师小结比较两道列式： 师：今天同学们表现真棒，同学们仔细观察着两道算式中的数字，你发现了什么？ 生：每个数个位上都是0。师：怎样计算最快？生：十位相加，个位不变。 师：我们把像这样的个位上都是0的数叫做整十数。这两道题都是整十数加减整十数，十位不变，个位相加。四、学以致用 （1）小动物吃完果子后，在草地上做起了数学题，大家想不想也来试试啊？（出示课件，学生完成） 2）看得出来你们都是爱动脑筋的好孩子，可是你们是否愿意帮助有困难的小动物呢？鸡妈